一班的女同學班組調整也確定下來了。
憶江南、顧小萍調到第3組；
帥小雅、周淑芬調到了第1組；
岑儷琳、範慧雲、邱慧珍、伍珊玥、王桂華、溫雲娣都安排在第4組。
這樣調整的結果，大家都能接受。
可以期待，一班女生今後會相對安靜一些了。
把幾個主要的“刺頭”都放在了4組，由“刺頭的頭”進行管理；也有一些同學開玩笑、抱著看熱鬧的心情“等著瞧吧”。
303室的溫雲娣和伍珊玥的變化最為明顯、這兩人一吃過飯就早早地夾著課本去教室看書了，宿舍裏麵立即安靜了下來。
二班的女生當中也有一些鬧不團結的現象，其中有2人鬧得自己都受不了啦。
一次激烈的吵架之後、呂菊花氣的精神有點異常了、遇上一個人就被她拉住、要學習“矛盾論”；肖歡珍則氣的渾身抽搐、倒在床上不省人事、出現了典型的“癔病”症狀。
這在農村婦女當中是很常見的症狀。
盡管這些來自農村的女大學生，表麵上社會身份是變了，但是還沒有真正完成從農村婦女到大學生的心理轉變，她們的行為習慣還帶有舊的痕跡。
這次班組調整，特意把這兩人調開沒有放在一個組裏麵。
隨著班組調整名單一宣布，緊接著就是應該調座位、調飯桌、調宿舍。
憶江南和顧小萍兩人受到了第3組的每一個同學的熱情歡迎。
不用她倆人開口、課堂座位和餐桌全部安排到位，在組內同學的招呼下，一切瑣事都被安排妥當。
岑儷琳被調到了第4組、她提出要帶幾位上海老鄉一道過去。
看到憶江南顧小萍這倆人調進3組、被如此熱情的對待，心裏有點不舒服，她又提出來：“我用慣了這張課桌，給我搬到第四組去吧”。
幾位男同學，全部出麵製止：
“課桌都是一樣的，把書本和文具都收拾好就可以了、幹什麽還要把課桌換來換去”？
大家環繞在憶江南和顧小萍的四周，故意堵住過道、擺明了就是不許亂動。
時隔一年了、憶江南再次體會到了來自同學們的熱情和支持，她的內心感覺到很溫暖、鼻子有點發酸了。
她這人也是“吃軟不吃硬”的脾氣，一再受到挑釁和敵意的時候、反倒激起她的自尊和冷淡、在沉默中報以極度的鄙視。
麵對友好和熱情時、她會表示出自己的卑謙而用更多的熱情回報給大家。
看到岑儷琳一次不成功的表演、大家都心照不宣，用行動表示出對憶江南、顧小萍的照顧。
有時候、憶江南看著岑儷琳就像看自己的影子一樣。
兩人的家庭背景相同、年齡資曆相同、興趣愛好廣泛、能力都很強、群眾中都有各自的追隨者支持者；
兩人的個性脾氣也有一些相同之處、比如自信、堅強、大膽、樂觀、不甘平庸、富有創造精神……這兩人的性子都有一點急躁、都有鋒芒畢露的一麵。
不同之處就是，憶江南經過軍營生涯的錘煉、她比較克製自律懂得謙讓付出、懂得欣賞而不是妒忌；雖然有時她也會大大咧咧滿不在乎；岑儷琳則會仗著才華出眾而盛氣淩人唯我獨尊。
憶江南會謙讓會反思、她比較理性有大局觀念；岑儷琳可就感性得多了，她比較隨心所欲一意孤行。
自知、自尊、自愛、自信乃是一個人生存於社會的基點。
但是自我意識過於強烈的人，難免是要碰釘子的、或者注定是要遭受失敗的。
因為世界是大眾的世界、是無所不包的世界；個人，不過是這個浩瀚世界中微不足道的的一份子。
憶江南始終認為，大家都應該珍惜這來之不易的學習機會和環境、其它的都應該為學習讓步。
過去、花費在“政治”的時間已經太多太多了，現在必須集中精力進行“突擊性”的專業學習、除了吃飯睡覺、她已經把自己的時間全部投入進了學習當中，絕對不肯浪費一分鍾的時間。
除了預習功課、就是複習練習背英語單詞、400多味中藥性能分類已經背下來了、66個基本穴位、功能、還有近20個湯頭方劑也基本記住了。
現在就是全力以赴:“喝墨水、啃書本”，最主要的還是要學會做到醫學知識的融會貫通。
抓緊時間去學校圖書館查閱資料；作為調劑，課間休息時間打打乒乓球、羽毛球.
那個納鞋墊的事情，她還是沒有撒手。
她覺得可以放空大腦鍛煉耐性、既不浪費時間、還能練習手指的靈活性，這個方法沒有壞處，磨煉韌性而且還有一種隱晦的幽默感。
她現在真的老是忍不住地想笑、終日裏嘴角上翹恬靜自得、在課間活動時更是因為一記好球不時哈哈大笑。
那是一種發自內心的、時時脫口而出的活潑情緒.
她對目前的一切都感到滿意。
原先是她羨慕別人的時間充足、現在是他人羨慕她的自由和輕鬆、愉快。
她的笑容和笑聲很有感染力，真讓不少人感到羨慕、她的回答就是“革命人永遠是年輕、你們也可以像我一樣樂觀啊”！
同學之間原本就沒有什麽利益衝突、隻不過是對事物和人的認識不同、思想水平不同、處理的方法不同而已。
不必要搞得那麽涇渭分明、迂回的做法也是可以化解一些對立情緒的.
等待那些同學、慢慢改正自己不適應集體生活的性格缺點、在符合大多數同學的願望前提下、在新的局麵裏找到新的共同點；團結大多數同學自覺反對一些不良傾向、對一些緊張關係慢慢進行調整、讓群眾自己教育自己。
憶江南主動跳出矛盾之外，從旁進行仔細的觀察和分析，站在一名旁觀者的角度這本身就是一種超脫和提高；
通過比較和分析，就能更清楚的認識自身的不足；檢驗出自己的思維方法的優劣和局限。
就像前麵又開了一扇窗戶，又能看到不同的風景和美好。
大學生活進入到了第四個學期，一個班級的同學們，明顯可以發現同學之間學習成績已經拉開了距離。
比如洪祥笙，他有7年的工廠醫院的實踐經驗、加上他刻苦鑽研內科的心血管專業、他的專科業務水平已經明顯高於部分授課的年輕老師；他可以滔滔不絕有條不紊的對同學們進行講課。
比如王嵐，她從衛校護士畢業後又在地區醫院臨床數年，再來大學學習醫學專業，她沉靜好學、學習成績穩居全年級、班級的第一名。
比如張義民，完成了正規的高中學習，回鄉知青順利進入大學學醫。
這個學弟勤於動腦、善於分析總結、學習成績位列班級前三，在年級當中也是可以進入最前列的。
才20歲出頭，還有後勁和大把的學習空間。
工農兵大學生當中，有相當一部分同學，學習基礎差、養成了體力勞動的習慣以後，要再恢複到腦力學習的狀態、已經十分困難，他們全靠意誌力在苦苦堅持。
有的同學像憶江南這種在學習中波浪式的前行、屬於那種死記硬背生吞活剝、勉強消化教科書的內容；她的學習方式還是屬於“被灌注式”的、什麽時候能夠進入主動理解吸收、形成融會貫通的方式，那就好了。
學生中、還有極少數人經常東奔西跑大街小巷拎包采購、或者校外走訪外交、一看書就頭痛一考試就舞弊、對腦力勞動感到痛苦的人……
不同的人都有不同的選擇、不同的學習目的、學習態度和學習方法、帶來不同的學習收獲。
憶江南、顧小萍調到第3組；
帥小雅、周淑芬調到了第1組；
岑儷琳、範慧雲、邱慧珍、伍珊玥、王桂華、溫雲娣都安排在第4組。
這樣調整的結果，大家都能接受。
可以期待，一班女生今後會相對安靜一些了。
把幾個主要的“刺頭”都放在了4組，由“刺頭的頭”進行管理；也有一些同學開玩笑、抱著看熱鬧的心情“等著瞧吧”。
303室的溫雲娣和伍珊玥的變化最為明顯、這兩人一吃過飯就早早地夾著課本去教室看書了，宿舍裏麵立即安靜了下來。
二班的女生當中也有一些鬧不團結的現象，其中有2人鬧得自己都受不了啦。
一次激烈的吵架之後、呂菊花氣的精神有點異常了、遇上一個人就被她拉住、要學習“矛盾論”；肖歡珍則氣的渾身抽搐、倒在床上不省人事、出現了典型的“癔病”症狀。
這在農村婦女當中是很常見的症狀。
盡管這些來自農村的女大學生，表麵上社會身份是變了，但是還沒有真正完成從農村婦女到大學生的心理轉變，她們的行為習慣還帶有舊的痕跡。
這次班組調整，特意把這兩人調開沒有放在一個組裏麵。
隨著班組調整名單一宣布，緊接著就是應該調座位、調飯桌、調宿舍。
憶江南和顧小萍兩人受到了第3組的每一個同學的熱情歡迎。
不用她倆人開口、課堂座位和餐桌全部安排到位，在組內同學的招呼下，一切瑣事都被安排妥當。
岑儷琳被調到了第4組、她提出要帶幾位上海老鄉一道過去。
看到憶江南顧小萍這倆人調進3組、被如此熱情的對待，心裏有點不舒服，她又提出來：“我用慣了這張課桌，給我搬到第四組去吧”。
幾位男同學，全部出麵製止：
“課桌都是一樣的，把書本和文具都收拾好就可以了、幹什麽還要把課桌換來換去”？
大家環繞在憶江南和顧小萍的四周，故意堵住過道、擺明了就是不許亂動。
時隔一年了、憶江南再次體會到了來自同學們的熱情和支持，她的內心感覺到很溫暖、鼻子有點發酸了。
她這人也是“吃軟不吃硬”的脾氣，一再受到挑釁和敵意的時候、反倒激起她的自尊和冷淡、在沉默中報以極度的鄙視。
麵對友好和熱情時、她會表示出自己的卑謙而用更多的熱情回報給大家。
看到岑儷琳一次不成功的表演、大家都心照不宣，用行動表示出對憶江南、顧小萍的照顧。
有時候、憶江南看著岑儷琳就像看自己的影子一樣。
兩人的家庭背景相同、年齡資曆相同、興趣愛好廣泛、能力都很強、群眾中都有各自的追隨者支持者；
兩人的個性脾氣也有一些相同之處、比如自信、堅強、大膽、樂觀、不甘平庸、富有創造精神……這兩人的性子都有一點急躁、都有鋒芒畢露的一麵。
不同之處就是，憶江南經過軍營生涯的錘煉、她比較克製自律懂得謙讓付出、懂得欣賞而不是妒忌；雖然有時她也會大大咧咧滿不在乎；岑儷琳則會仗著才華出眾而盛氣淩人唯我獨尊。
憶江南會謙讓會反思、她比較理性有大局觀念；岑儷琳可就感性得多了，她比較隨心所欲一意孤行。
自知、自尊、自愛、自信乃是一個人生存於社會的基點。
但是自我意識過於強烈的人，難免是要碰釘子的、或者注定是要遭受失敗的。
因為世界是大眾的世界、是無所不包的世界；個人，不過是這個浩瀚世界中微不足道的的一份子。
憶江南始終認為，大家都應該珍惜這來之不易的學習機會和環境、其它的都應該為學習讓步。
過去、花費在“政治”的時間已經太多太多了，現在必須集中精力進行“突擊性”的專業學習、除了吃飯睡覺、她已經把自己的時間全部投入進了學習當中，絕對不肯浪費一分鍾的時間。
除了預習功課、就是複習練習背英語單詞、400多味中藥性能分類已經背下來了、66個基本穴位、功能、還有近20個湯頭方劑也基本記住了。
現在就是全力以赴:“喝墨水、啃書本”，最主要的還是要學會做到醫學知識的融會貫通。
抓緊時間去學校圖書館查閱資料；作為調劑，課間休息時間打打乒乓球、羽毛球.
那個納鞋墊的事情，她還是沒有撒手。
她覺得可以放空大腦鍛煉耐性、既不浪費時間、還能練習手指的靈活性，這個方法沒有壞處，磨煉韌性而且還有一種隱晦的幽默感。
她現在真的老是忍不住地想笑、終日裏嘴角上翹恬靜自得、在課間活動時更是因為一記好球不時哈哈大笑。
那是一種發自內心的、時時脫口而出的活潑情緒.
她對目前的一切都感到滿意。
原先是她羨慕別人的時間充足、現在是他人羨慕她的自由和輕鬆、愉快。
她的笑容和笑聲很有感染力，真讓不少人感到羨慕、她的回答就是“革命人永遠是年輕、你們也可以像我一樣樂觀啊”！
同學之間原本就沒有什麽利益衝突、隻不過是對事物和人的認識不同、思想水平不同、處理的方法不同而已。
不必要搞得那麽涇渭分明、迂回的做法也是可以化解一些對立情緒的.
等待那些同學、慢慢改正自己不適應集體生活的性格缺點、在符合大多數同學的願望前提下、在新的局麵裏找到新的共同點；團結大多數同學自覺反對一些不良傾向、對一些緊張關係慢慢進行調整、讓群眾自己教育自己。
憶江南主動跳出矛盾之外，從旁進行仔細的觀察和分析，站在一名旁觀者的角度這本身就是一種超脫和提高；
通過比較和分析，就能更清楚的認識自身的不足；檢驗出自己的思維方法的優劣和局限。
就像前麵又開了一扇窗戶，又能看到不同的風景和美好。
大學生活進入到了第四個學期，一個班級的同學們，明顯可以發現同學之間學習成績已經拉開了距離。
比如洪祥笙，他有7年的工廠醫院的實踐經驗、加上他刻苦鑽研內科的心血管專業、他的專科業務水平已經明顯高於部分授課的年輕老師；他可以滔滔不絕有條不紊的對同學們進行講課。
比如王嵐，她從衛校護士畢業後又在地區醫院臨床數年，再來大學學習醫學專業，她沉靜好學、學習成績穩居全年級、班級的第一名。
比如張義民，完成了正規的高中學習，回鄉知青順利進入大學學醫。
這個學弟勤於動腦、善於分析總結、學習成績位列班級前三，在年級當中也是可以進入最前列的。
才20歲出頭，還有後勁和大把的學習空間。
工農兵大學生當中，有相當一部分同學，學習基礎差、養成了體力勞動的習慣以後，要再恢複到腦力學習的狀態、已經十分困難，他們全靠意誌力在苦苦堅持。
有的同學像憶江南這種在學習中波浪式的前行、屬於那種死記硬背生吞活剝、勉強消化教科書的內容；她的學習方式還是屬於“被灌注式”的、什麽時候能夠進入主動理解吸收、形成融會貫通的方式，那就好了。
學生中、還有極少數人經常東奔西跑大街小巷拎包采購、或者校外走訪外交、一看書就頭痛一考試就舞弊、對腦力勞動感到痛苦的人……
不同的人都有不同的選擇、不同的學習目的、學習態度和學習方法、帶來不同的學習收獲。