除了教材之外，朱由檢還關心了一下文具。
師範學堂的學生都是秀才，倒是不存在用不起紙墨筆硯的問題。
但是日常練字，仍有人舍不得用紙墨，而是用毛筆蘸水，在石板上書寫。
朱由檢聽說之後，想到了後世的水寫紙，決定向工匠征集，研究這種紙張。
同時他還想到了朝堂上寫選票用的炭筆，如今已加上木材包裹，越來越像後世的炭筆了。
雖然這種炭筆現在的成本還很高，質量也稱不上好，朱由檢仍打算讓內府監批量製造，供學生用此書寫。
石墨礦的尋找，也被他提高了優先度。未來的教育普及，需要類似後世鉛筆的石墨筆。
鋼筆的推廣，同樣被朱由檢列入了規劃。相比毛筆字來說，能寫得更小的鋼筆字，消耗的紙墨更少。
但是鋼筆還不成熟，如今製作的是金製蘸水筆。他也隻能發出懸賞，讓工匠想辦法降低成本。
種種措施，讓孫奇逢感受到皇帝的關心。不過他覺得這些都無法立刻見效，向皇帝提議道：
“臣以為可以製作一種石板，方便隨身攜帶。”
“這樣學生在石板上寫字時，就會更方便了。”
“而且學生都用，就不會讓舍不得使用紙墨的學生，因此受人嘲笑了。”
這是要把石板正式作為文具，朱由檢點了點頭，決定讓內府監派人專門製作這樣的石板。盡量把石板做薄，減輕它的重量。再用木材固定，降低損壞可能。
同時，孫奇逢的話，讓他想到了後世的一種文具——
寫字白板。
如果能有白板寫寫畫畫，再用白板擦擦掉，就很節省紙張了。
而且白板做大，還可以代替黑板，作為教學用具。
想到後世的白板材質，朱由檢喚來隨侍的王承恩，詢問道：
“有沒有一種白漆，可以用墨寫字，再用抹布擦掉？”
“或者一種白瓷，可以寫上後再擦掉？”
王承恩對此不大了解，斟酌了一會兒道：
“白漆臣不知道，但是能寫字的白瓷，應該是有的。”
“陛下可找幾件白瓷，在上麵寫一下試試。”
（陶瓷紙）
朱由檢聽說之後，當即命人搬來幾件白瓷，然後拿起毛筆，在白瓷上題字。
這些白瓷的釉麵不一，有的能留下墨跡，有的一滑就過去了。
朱由檢指著留下墨跡的白瓷，讓人用抹布擦掉。雖然還有些殘留的磨痕，卻的確能擦幹淨。
這讓他點了點頭，高興地向孫奇逢道：
“朕看石板就不必了，應該燒製瓷板。”
“用墨在瓷板上寫字，看著會更直觀。”
“現在用毛筆在瓷板上寫字還不成熟，但是朕相信有了專用的墨水，還有專門燒製的瓷板後，效果會更好些。”
“到時候孫先生授課時，也能在教室前方掛一塊瓷板，用毛筆在上麵寫字，讓所有的學生都看到。”
這個說法，讓孫奇逢眼前一亮，對皇帝的奇思妙想極為驚歎。
不過這樣也有難處，那就是成本和消耗：
“陛下，瓷板的價格高昂，而且碰撞或跌落後容易損壞。”
“學生用的文具，還應該是石板。”
朱由檢哈哈一笑，說道：
“現在還是用石板，但是瓷板價格會降下來的。”
“王承恩，你跟孫先生說說，內府監試製的搪瓷。”
搪瓷這種東西，是朱由檢在看到宮中的景泰藍後，下令內府監研製的。
景泰藍又稱“銅胎掐絲琺琅”，是在銅胎上掛釉，入爐燒結而成。
搪瓷相比起來，就是用鑄鐵代替銅胎。
朱由檢讓內府監燒製搪瓷，是打算仿照後世牆壁上的搪瓷鋼板，代替宮中牆麵上含有朱砂的紅漆。
如今和孫奇逢交流，發現搪瓷還可以用於製作白板，供教師和學生使用。
孫奇逢聽到還有這種成本更低、更不容易損壞的搪瓷後，同樣也很高興，認為是一種非常好的文具。
尤其是皇帝讓人拿來磁鐵，演示在搪瓷白板上吸附紙張的用法後，更讓他認識到白板很適合教學。
（雙麵支架式移動搪瓷白板）
內府監後來燒製成功的搪瓷，也因此有了一批穩定的客戶。
搪瓷白板在教師和學生中，很快流傳開來。
少府寺也因此賺了一筆，從各種印刷用墨中，找到了適合在搪瓷白板上書寫的墨水。
後來，內府監還因此組建了皇家陶瓷集團，以搪瓷和後續研製成功的骨瓷為核心，占據了很大市場空間。
原本就生產陶瓷的永平府，後來在鋼鐵產業發展後，更成為搪瓷生產的絕佳之地。
甚至有一個鎮子，因為搪瓷產品堆積成山，被人稱為搪山——
後來被皇帝改了個名字，成為號稱北方瓷都的唐山鎮。
和南方瓷都景德鎮一起，並稱為南北陶瓷中心。
這些都是後來的演變，朱由檢也沒有預料到。他在發展搪瓷白板的時候，沒忘記漆製白板，以及黑板和粉筆。
漆製白板研製出來後，因為成本比搪瓷白板更低，普及速度很快。
但是黑板和粉筆，卻並沒有普及，而是被海外學了去。
這是因為大明寫毛筆字的傳統很強大，白板更適合用毛筆蘸墨水書寫。黑板和容易吸入粉塵的粉筆，在白板競爭下沒有生存空間。
毛筆也因此找到了新位置，即使後來鋼筆發展成熟，也沒有完全取代它的地位——
以白板作為教學用具的教師，幾乎都會寫毛筆字。
學生也喜歡買塊白板，在白板上練習毛筆字。
種種變化，是朱由檢這個規劃者都沒有想到的。他在關心了文具和教學用具後，又關心了一下校服。
得知生員的服裝是太祖朱元璋定的後，他下令允許學堂製作自己的校服，在生員服裝的基礎上，製作新款式校服。
在了解很多學生都要背著箱篋，或者搭褳、包袱後，他命人製作書包、背包，以及帶輪子的拉杆包——
後世很多小學生，都用帶輪子的背包了。
這種東西，當然要讓大明的學生用起來。
同時，拉杆包讓他想到了拉杆箱。
在行李箱上加個輪子，聽起來似乎很簡單，但在後世發明的時間卻很晚。
朱由檢打算讓內府監在這方麵研究一下，爭取製造出來，方便大明的學生和旅人。
和教育相關的產業，在大明發展起來。(本章完)
師範學堂的學生都是秀才，倒是不存在用不起紙墨筆硯的問題。
但是日常練字，仍有人舍不得用紙墨，而是用毛筆蘸水，在石板上書寫。
朱由檢聽說之後，想到了後世的水寫紙，決定向工匠征集，研究這種紙張。
同時他還想到了朝堂上寫選票用的炭筆，如今已加上木材包裹，越來越像後世的炭筆了。
雖然這種炭筆現在的成本還很高，質量也稱不上好，朱由檢仍打算讓內府監批量製造，供學生用此書寫。
石墨礦的尋找，也被他提高了優先度。未來的教育普及，需要類似後世鉛筆的石墨筆。
鋼筆的推廣，同樣被朱由檢列入了規劃。相比毛筆字來說，能寫得更小的鋼筆字，消耗的紙墨更少。
但是鋼筆還不成熟，如今製作的是金製蘸水筆。他也隻能發出懸賞，讓工匠想辦法降低成本。
種種措施，讓孫奇逢感受到皇帝的關心。不過他覺得這些都無法立刻見效，向皇帝提議道：
“臣以為可以製作一種石板，方便隨身攜帶。”
“這樣學生在石板上寫字時，就會更方便了。”
“而且學生都用，就不會讓舍不得使用紙墨的學生，因此受人嘲笑了。”
這是要把石板正式作為文具，朱由檢點了點頭，決定讓內府監派人專門製作這樣的石板。盡量把石板做薄，減輕它的重量。再用木材固定，降低損壞可能。
同時，孫奇逢的話，讓他想到了後世的一種文具——
寫字白板。
如果能有白板寫寫畫畫，再用白板擦擦掉，就很節省紙張了。
而且白板做大，還可以代替黑板，作為教學用具。
想到後世的白板材質，朱由檢喚來隨侍的王承恩，詢問道：
“有沒有一種白漆，可以用墨寫字，再用抹布擦掉？”
“或者一種白瓷，可以寫上後再擦掉？”
王承恩對此不大了解，斟酌了一會兒道：
“白漆臣不知道，但是能寫字的白瓷，應該是有的。”
“陛下可找幾件白瓷，在上麵寫一下試試。”
（陶瓷紙）
朱由檢聽說之後，當即命人搬來幾件白瓷，然後拿起毛筆，在白瓷上題字。
這些白瓷的釉麵不一，有的能留下墨跡，有的一滑就過去了。
朱由檢指著留下墨跡的白瓷，讓人用抹布擦掉。雖然還有些殘留的磨痕，卻的確能擦幹淨。
這讓他點了點頭，高興地向孫奇逢道：
“朕看石板就不必了，應該燒製瓷板。”
“用墨在瓷板上寫字，看著會更直觀。”
“現在用毛筆在瓷板上寫字還不成熟，但是朕相信有了專用的墨水，還有專門燒製的瓷板後，效果會更好些。”
“到時候孫先生授課時，也能在教室前方掛一塊瓷板，用毛筆在上麵寫字，讓所有的學生都看到。”
這個說法，讓孫奇逢眼前一亮，對皇帝的奇思妙想極為驚歎。
不過這樣也有難處，那就是成本和消耗：
“陛下，瓷板的價格高昂，而且碰撞或跌落後容易損壞。”
“學生用的文具，還應該是石板。”
朱由檢哈哈一笑，說道：
“現在還是用石板，但是瓷板價格會降下來的。”
“王承恩，你跟孫先生說說，內府監試製的搪瓷。”
搪瓷這種東西，是朱由檢在看到宮中的景泰藍後，下令內府監研製的。
景泰藍又稱“銅胎掐絲琺琅”，是在銅胎上掛釉，入爐燒結而成。
搪瓷相比起來，就是用鑄鐵代替銅胎。
朱由檢讓內府監燒製搪瓷，是打算仿照後世牆壁上的搪瓷鋼板，代替宮中牆麵上含有朱砂的紅漆。
如今和孫奇逢交流，發現搪瓷還可以用於製作白板，供教師和學生使用。
孫奇逢聽到還有這種成本更低、更不容易損壞的搪瓷後，同樣也很高興，認為是一種非常好的文具。
尤其是皇帝讓人拿來磁鐵，演示在搪瓷白板上吸附紙張的用法後，更讓他認識到白板很適合教學。
（雙麵支架式移動搪瓷白板）
內府監後來燒製成功的搪瓷，也因此有了一批穩定的客戶。
搪瓷白板在教師和學生中，很快流傳開來。
少府寺也因此賺了一筆，從各種印刷用墨中，找到了適合在搪瓷白板上書寫的墨水。
後來，內府監還因此組建了皇家陶瓷集團，以搪瓷和後續研製成功的骨瓷為核心，占據了很大市場空間。
原本就生產陶瓷的永平府，後來在鋼鐵產業發展後，更成為搪瓷生產的絕佳之地。
甚至有一個鎮子，因為搪瓷產品堆積成山，被人稱為搪山——
後來被皇帝改了個名字，成為號稱北方瓷都的唐山鎮。
和南方瓷都景德鎮一起，並稱為南北陶瓷中心。
這些都是後來的演變，朱由檢也沒有預料到。他在發展搪瓷白板的時候，沒忘記漆製白板，以及黑板和粉筆。
漆製白板研製出來後，因為成本比搪瓷白板更低，普及速度很快。
但是黑板和粉筆，卻並沒有普及，而是被海外學了去。
這是因為大明寫毛筆字的傳統很強大，白板更適合用毛筆蘸墨水書寫。黑板和容易吸入粉塵的粉筆，在白板競爭下沒有生存空間。
毛筆也因此找到了新位置，即使後來鋼筆發展成熟，也沒有完全取代它的地位——
以白板作為教學用具的教師，幾乎都會寫毛筆字。
學生也喜歡買塊白板，在白板上練習毛筆字。
種種變化，是朱由檢這個規劃者都沒有想到的。他在關心了文具和教學用具後，又關心了一下校服。
得知生員的服裝是太祖朱元璋定的後，他下令允許學堂製作自己的校服，在生員服裝的基礎上，製作新款式校服。
在了解很多學生都要背著箱篋，或者搭褳、包袱後，他命人製作書包、背包，以及帶輪子的拉杆包——
後世很多小學生，都用帶輪子的背包了。
這種東西，當然要讓大明的學生用起來。
同時，拉杆包讓他想到了拉杆箱。
在行李箱上加個輪子，聽起來似乎很簡單，但在後世發明的時間卻很晚。
朱由檢打算讓內府監在這方麵研究一下，爭取製造出來，方便大明的學生和旅人。
和教育相關的產業，在大明發展起來。(本章完)