朱由檢對師範學堂的擴招極為關注，在給他們安排了房舍和教室後，又問孫奇逢道：
“大學生畢業之後，是要安排地方任職的。”
“孫先生把學生擴招一倍，想好了他們的去處嗎？”
朱由檢設立大學堂的目的，就是讓那些無業的秀才學點實用的本事，以後有個出路。
如果學成之後卻不安排工作，這些大學生鬧起事來，會比在地方鬧出的動靜還要大。
所以九大學堂和太學、武學聯考，說起來聲勢浩大，其實招生人數卻很少，加起來剛過三千人。參加複試的一萬多名考生，隻有四分之一能入學。
原因一是學堂初辦，教不了多少學生。
二是大學生都是廩生，需要財政補貼。
三是擔心畢業後安排不過來，有可能鬧出事端。
如今孫奇逢把師範學堂的招生名額，一下子從三百人提升到近千人。這讓朱由檢不得不擔心他們的去處，能不能安排過來。
孫奇逢敢把招生數量提升兩倍，自然是有考慮的。隻見他笑著回道：
“陛下把海瑞樹為教諭楷模，還向天下人宣告：允許取得正式資格的教師，在學堂不跪拜官員。”
“因此各地塾師，多有來師範學堂學習的。”
“他們都想在這裏學幾年，拿到教師資格。”
“這些人學成後就會回鄉，不用安排職位。”
“這次擴招，主要是針對這些人。”
報考師範學堂的人太多，其中還有很多塾師，是孫奇逢不得不擴招的原因。
這些塾師大多比較清苦，來京城一趟都不容易。他們有心取得教師資格，孫奇逢自然不能拒絕他們。
再加上他們前來，多有士紳支持，甚至帶來了士紳捐助給師範學堂的經費。
孫奇逢有了錢糧，才壯著膽子擴招。他有信心過一段時間，就把師範學堂的房舍建起來。
朱由檢了解到這個情況後，心中很是喜悅。
這件事讓他認識到，大明的民間還是非常好學的，助學的風氣也很濃。
他要把這股力量，引導到正確的方向。
所以叮囑孫奇逢道：
“明法科、明算科新立，現在正缺教師。”
“這兩科教師的專業知識，可以暫時放低點，甚至允許開卷考試。”
“孫先生要多培養這兩科的教師，讓各地學子能從他們身上學習相關知識。”
“再過一些年份，明法、明算兩科，就會下放到舉人、秀才考試了。”
把兩科教師定為禮法教師、數算教師，把經學等學問定為文學教師，再加上史學教師，分科舉行考試。
甚至強製規定，師範學堂培養的禮法數算教師總數，不得低於文學史學教師。
孫奇逢是舉人，最擅長的是自然是文學。他講授的課程，也是以文學為主。
但是皇帝提出這個要求，他也不能不答應。所以他向皇帝提出請求，派幾個明法科、明算科進士，兼職去師範學堂授課。
朱由檢點頭應允，打算派宋應星等人，去師範學堂授課。
同時，他像設置工程師等級一樣，按照教師的專業知識和教學能力，為他們設置了助理教師、初級教師、中級教師、高級教師、特級教師五個等級，地位相當於九品到六品官員。
除了在學堂不用對官員下拜外，就是出了學堂，他們也擁有相應品級的地位。
用這一個辦法，進一步鼓勵士子當教師。
孫奇逢這個元士，被他授與了特級教師身份。
並且朱由檢還向他許諾，以後若做出大功績，可以授予勳級，繼續提升品級，並且發放勳祿。
孫奇逢麵對皇帝的恩典，自然隻能謝恩。皇帝的這個做法，讓他深受鼓勵。
朱由檢又問他道：
“《教育報》辦得怎麽樣了？”
“有沒有遇到困難？”
這份報紙的創辦，朱由檢早就給過許可。
但是現在京城有名的報紙中，並沒有出現《教育報》。
孫奇逢當即回道：
“臣之前一直在忙著籌建師範學堂，《教育報》征集的稿件也不夠。”
“臣打算師範學堂開學後，再印刷發行《教育報》。”
“有學堂的學子投稿，應該能把報紙撐起來！”
朱由檢點了點頭，又指點道：
“如果孫卿覺得報紙上沒有什麽文章可發，朕就給你一個任務。”
“把需要教導的內容，分成課程列出來。”
“然後向所有的士子，征集教學辦法。”
“選擇優秀的刊登在報紙上，再讓士子評論。”
“最後集合在一起，編成一部教材。”
“師範學堂的文學課程，都可以用這個方法編教材。”
“被采納的作者名字都要印在教材上，並且分享稿費。”
孫奇逢眼睛一亮，感覺這是個讓《教育報》快速打開局麵的好辦法。畢竟教材的地位，學過《朱子集注》的都知道。
那些好名的士子，絕不會放棄這個機會。更別說還有稿費可拿，可以分享利益。
不過科舉的教材，已經由朱熹等人確定。能夠修改編撰的，是劉宗周、錢謙益那樣的泰鬥。
史學教材更是由新設的翰林院國史館編撰，不讓人隨便插手。
數算教材朱由檢已經打算自己編，禮法關係到重製禮樂，能在《教育報》製定的教材，隻留下了文學。
朱由檢想到後世有名的《古文觀止》《唐詩三百首》《宋詞三百首》等書籍，讓孫奇逢組織人編撰古文和古詩詞選集。
這些東西對科舉也不是必學，卻可以作為選修課，提高文學素養。
孫奇逢聽到這些，說道：
“《古文選集》一時難以編成，臣以為荊川唐先生的《文編》，可以暫時替代。”
“此書集取由周迄宋之文，分體排纂，《古文選集》可以此為基編撰。”
荊川唐先生就是唐順之，朱由檢知道這個人。錢謙益的“由經術以達於世務”，就是在給唐順之的外孫白紹光寫書信時提出的。
此人文武全才，不但在學術上成就非凡，他創立的鴛鴦伍，更是成了戚繼光鴛鴦陣的來源。
了解到唐順之還編撰出《文編》後，朱由檢道：
“可以此書框架為基礎，對其中文章增刪。”
“旁的不說，荀子《勸學》、莊子《逍遙遊》、諸葛亮《出師表》、王勃《滕王閣序》、韓愈《師說》、範仲淹《嶽陽樓記》這樣的文章都要入選。”
“本朝的《送東陽馬生序》《核舟記》等文章，也都要選進去。”
“所選文章總數，最好不要超過三百篇。”
孫奇逢連連點頭，決定按皇帝所說，在《教育報》上刊登這些文章，並且進行評析。結合讀者意見，決定是否入選。
還有《三字經》《百家姓》《千字文》等蒙學教材，他也答應按照皇帝的要求，根據拚音和規範字表，對其增補修繕。
大明的各種教材，自此更加規範。
禮部教育司還成立了教材廳，專門審核教材。(本章完)
“大學生畢業之後，是要安排地方任職的。”
“孫先生把學生擴招一倍，想好了他們的去處嗎？”
朱由檢設立大學堂的目的，就是讓那些無業的秀才學點實用的本事，以後有個出路。
如果學成之後卻不安排工作，這些大學生鬧起事來，會比在地方鬧出的動靜還要大。
所以九大學堂和太學、武學聯考，說起來聲勢浩大，其實招生人數卻很少，加起來剛過三千人。參加複試的一萬多名考生，隻有四分之一能入學。
原因一是學堂初辦，教不了多少學生。
二是大學生都是廩生，需要財政補貼。
三是擔心畢業後安排不過來，有可能鬧出事端。
如今孫奇逢把師範學堂的招生名額，一下子從三百人提升到近千人。這讓朱由檢不得不擔心他們的去處，能不能安排過來。
孫奇逢敢把招生數量提升兩倍，自然是有考慮的。隻見他笑著回道：
“陛下把海瑞樹為教諭楷模，還向天下人宣告：允許取得正式資格的教師，在學堂不跪拜官員。”
“因此各地塾師，多有來師範學堂學習的。”
“他們都想在這裏學幾年，拿到教師資格。”
“這些人學成後就會回鄉，不用安排職位。”
“這次擴招，主要是針對這些人。”
報考師範學堂的人太多，其中還有很多塾師，是孫奇逢不得不擴招的原因。
這些塾師大多比較清苦，來京城一趟都不容易。他們有心取得教師資格，孫奇逢自然不能拒絕他們。
再加上他們前來，多有士紳支持，甚至帶來了士紳捐助給師範學堂的經費。
孫奇逢有了錢糧，才壯著膽子擴招。他有信心過一段時間，就把師範學堂的房舍建起來。
朱由檢了解到這個情況後，心中很是喜悅。
這件事讓他認識到，大明的民間還是非常好學的，助學的風氣也很濃。
他要把這股力量，引導到正確的方向。
所以叮囑孫奇逢道：
“明法科、明算科新立，現在正缺教師。”
“這兩科教師的專業知識，可以暫時放低點，甚至允許開卷考試。”
“孫先生要多培養這兩科的教師，讓各地學子能從他們身上學習相關知識。”
“再過一些年份，明法、明算兩科，就會下放到舉人、秀才考試了。”
把兩科教師定為禮法教師、數算教師，把經學等學問定為文學教師，再加上史學教師，分科舉行考試。
甚至強製規定，師範學堂培養的禮法數算教師總數，不得低於文學史學教師。
孫奇逢是舉人，最擅長的是自然是文學。他講授的課程，也是以文學為主。
但是皇帝提出這個要求，他也不能不答應。所以他向皇帝提出請求，派幾個明法科、明算科進士，兼職去師範學堂授課。
朱由檢點頭應允，打算派宋應星等人，去師範學堂授課。
同時，他像設置工程師等級一樣，按照教師的專業知識和教學能力，為他們設置了助理教師、初級教師、中級教師、高級教師、特級教師五個等級，地位相當於九品到六品官員。
除了在學堂不用對官員下拜外，就是出了學堂，他們也擁有相應品級的地位。
用這一個辦法，進一步鼓勵士子當教師。
孫奇逢這個元士，被他授與了特級教師身份。
並且朱由檢還向他許諾，以後若做出大功績，可以授予勳級，繼續提升品級，並且發放勳祿。
孫奇逢麵對皇帝的恩典，自然隻能謝恩。皇帝的這個做法，讓他深受鼓勵。
朱由檢又問他道：
“《教育報》辦得怎麽樣了？”
“有沒有遇到困難？”
這份報紙的創辦，朱由檢早就給過許可。
但是現在京城有名的報紙中，並沒有出現《教育報》。
孫奇逢當即回道：
“臣之前一直在忙著籌建師範學堂，《教育報》征集的稿件也不夠。”
“臣打算師範學堂開學後，再印刷發行《教育報》。”
“有學堂的學子投稿，應該能把報紙撐起來！”
朱由檢點了點頭，又指點道：
“如果孫卿覺得報紙上沒有什麽文章可發，朕就給你一個任務。”
“把需要教導的內容，分成課程列出來。”
“然後向所有的士子，征集教學辦法。”
“選擇優秀的刊登在報紙上，再讓士子評論。”
“最後集合在一起，編成一部教材。”
“師範學堂的文學課程，都可以用這個方法編教材。”
“被采納的作者名字都要印在教材上，並且分享稿費。”
孫奇逢眼睛一亮，感覺這是個讓《教育報》快速打開局麵的好辦法。畢竟教材的地位，學過《朱子集注》的都知道。
那些好名的士子，絕不會放棄這個機會。更別說還有稿費可拿，可以分享利益。
不過科舉的教材，已經由朱熹等人確定。能夠修改編撰的，是劉宗周、錢謙益那樣的泰鬥。
史學教材更是由新設的翰林院國史館編撰，不讓人隨便插手。
數算教材朱由檢已經打算自己編，禮法關係到重製禮樂，能在《教育報》製定的教材，隻留下了文學。
朱由檢想到後世有名的《古文觀止》《唐詩三百首》《宋詞三百首》等書籍，讓孫奇逢組織人編撰古文和古詩詞選集。
這些東西對科舉也不是必學，卻可以作為選修課，提高文學素養。
孫奇逢聽到這些，說道：
“《古文選集》一時難以編成，臣以為荊川唐先生的《文編》，可以暫時替代。”
“此書集取由周迄宋之文，分體排纂，《古文選集》可以此為基編撰。”
荊川唐先生就是唐順之，朱由檢知道這個人。錢謙益的“由經術以達於世務”，就是在給唐順之的外孫白紹光寫書信時提出的。
此人文武全才，不但在學術上成就非凡，他創立的鴛鴦伍，更是成了戚繼光鴛鴦陣的來源。
了解到唐順之還編撰出《文編》後，朱由檢道：
“可以此書框架為基礎，對其中文章增刪。”
“旁的不說，荀子《勸學》、莊子《逍遙遊》、諸葛亮《出師表》、王勃《滕王閣序》、韓愈《師說》、範仲淹《嶽陽樓記》這樣的文章都要入選。”
“本朝的《送東陽馬生序》《核舟記》等文章，也都要選進去。”
“所選文章總數，最好不要超過三百篇。”
孫奇逢連連點頭，決定按皇帝所說，在《教育報》上刊登這些文章，並且進行評析。結合讀者意見，決定是否入選。
還有《三字經》《百家姓》《千字文》等蒙學教材，他也答應按照皇帝的要求，根據拚音和規範字表，對其增補修繕。
大明的各種教材，自此更加規範。
禮部教育司還成立了教材廳，專門審核教材。(本章完)