既然提到了圖書編纂，朱由檢就問了一下簡史編纂的事情。
他在登極後不久就確定使用黃帝紀元，讓黃立極、張瑞圖主持編纂《中國編年簡史》，施鳳來、李國普主持編纂《世界編年簡史》。
現在都快三個月了，自然要問一下進度。
黃立極等人身為內閣大學士，平時有數不清的事情要忙。編纂圖書的事情，他們雖然作為總裁官，卻不具體參與——
別看朱由檢登極以來，把內閣權力削了很多，還用常參會議直接決定很多事情。但是內閣最核心的票擬權，朱由檢卻幾乎沒動。每天都有數不清的奏疏，需要四位大學士批複，草擬出來票旨。
尤其是朱由檢確定內閣首輔必須對每份奏疏做出批複、內閣的票擬至少要有兩條後，黃立極四人就更忙了，天天都忙著為那些奏疏寫票擬。
這也是他們提議增加閣臣的原因，四個人處理那麽多奏疏，實在是有點扛不住。
尤其是當今皇帝是個能折騰的，登極以來對朝堂事務做出很多調整。很多跨部門的事情，都需要內閣決定。
黃立極等人為了減輕工作壓力、也為了減少外麵的彈劾，提議增加閣臣。
如今皇帝提起編纂簡史的事情，黃立極想了一下，回道：
“已經用黃帝紀元與曆朝年號和甲子紀年對照，正在挑選重大事跡編纂簡史。”
“但是曆代史書浩瀚繁雜，臣恐今年之內，無法完成簡史。”
朱由檢聽到已經編寫出年表，對此點頭讚許，說道：
“能完成多少是多少，先把對照表印出來，爭取再印出第一卷，讓人們使用黃帝紀元。”
“另外，中國編年簡史的內容，不要超過六卷，以防卷數太多，貧寒士子買不起。”
“今後科舉的策論、詔誥表等涉及曆史的內容，都要從簡史中出題，不要超過範圍。”
“要給學子減負，不要出那些怪題，故意讓學子答不出來。”
大明的科舉是以四書五經為主，但是並非不考其它內容。
例如鄉試，除了第一場的四書五經之外，第二場考禮樂論、詔誥表選答一道、判語五條，第三場考策論，有經、史、時務策五道。
可以說考試內容非常廣泛，閱讀量不夠的人，根本不可能中舉。
鑒於一些題目越出越怪，有可能把買不起圖書的貧寒學子篩選下去。朱由檢決定劃定考試範圍，把簡史當做曆史教科書，減輕學子負擔。
同時也能推廣自己編纂的史書，把《皇明通紀》等野史排斥出去。
以後學子即使再好奇這類禁書，也隻能忍著好奇不看，免得記錯曆史，考試出現差錯。
作為一名在後世接受過教育的學生，朱由檢對這些體會很深。可以說，隻要考試不考的，學生就不會記。即使閑著沒事看了，也隻是作為消遣，不會用心記憶。
考試題目被確定從簡史中出題後，大明的學子就會更多地翻看被定為考試相關的簡史。把這些簡史內容，翻來覆去記憶。《皇明通紀》等野史現在還有人熱心研究，以後就可能無人理會。
黃立極聽到皇帝的命令，簡直要高興壞了。他是實在沒有想到，皇帝給自己送來這個大禮。
和這相比，承受些壓力算什麽，以後所有的學子，都要學習他編纂的簡史。把這幾卷簡史，當成曆史方麵的四書五經學習——
這是朱熹的《四書集注》才有的地位，以後他有可能成為曆史方麵的聖人。
皇帝送來的禮物實在太大，以至於黃立極覺得，殿中群臣都在虎視眈眈地盯著自己。這讓他開始考慮要不要把功勞分給他們一點，免得自己太被人嫉妒，被他們彈劾下去。
聽到群臣紛紛出言，說是簡史的編纂不能隻讓大學士參與。黃立極思索之後，同樣向皇帝請求，應該讓六部尚書等大臣，參與簡史編纂。
朱由檢要做的是製定曆史教科書，並不在意誰獲得這個名聲。眼看群臣沒有反對這個命令，反而積極參與編纂，當即就下令道：
“《中國編年簡史》，仍舊以黃立極、張瑞圖為總裁官，負責全書編纂。”
“房壯麗、楊景辰、郭允厚、孟紹虞、王祚遠、袁可立、李若珪、孔貞運、薛鳳翔、呂圖南、張九德擔任副總裁官，參與相關內容編纂。”
“這六卷簡史，除了按年份講述之外，還要按朝代講述各朝的政治、官製、財政、經濟、禮樂、軍事、法律、工程、技術等方麵的曆史，闡述那樣做的原因，讓學子知其所以然。”
“另外，袁可立作為總纂官編纂《中國軍事簡史》，作為獨立分卷，同時供武舉士子學習。”
這個任命的下達，讓群臣人人歡喜。這代表著他們的名字都能寫到書中，讓天下士子學習。
至於學子是否願意學習，他們覺得沒什麽疑問。畢竟皇帝打的旗號還是減負，劃定曆史方麵的考試範圍。學子如果反對的話，就得去學習二十三部正史。那對他們來說，是更大的壓力。
總之，在把編纂教科書的名聲分出去後，朱由檢對科舉的改革，再次邁出了一步。
以後，他還打算把判語擴充為明法科的試題，再增加明算科的試題，把司法數算考試融入鄉試、院試、府試、縣試。
這些曆史、司法、數算方麵的內容，作為行政職業能力測試，考察考生方方麵麵的能力。
八股文則當做申論看待，考察考生寫文章的能力。這個文體受到的詬病雖然多，但是它作為一個考試標準，卻已經成為科舉考試的根基。朱由檢隻是了解相關內容後，就知道八股文根本不可能廢除，關係到大明選拔人才的標準。
所以他的想法是降低八股文的地位，增加曆史、司法、數算方麵的內容。這樣就和後世公務員考試的申論和行測差不多，隻是錄取的人數少，要求會更高些。
這些打算，現在他沒有向任何人提起，隻是讓群臣編纂簡史作為曆史教科書，以後在修訂法律時，再確定司法教科書和考試案例。
數算方麵，朱由檢打算把後世的數學教科書回憶一下，結合現在的數學知識，編纂教科書籍。
這方麵的內容，他不打算交給朝堂大臣。數學和曆史、司法不一樣，朝堂科舉出身的官員大多對此不熟悉。
除了戶部、欽天監等衙門的官員以外，大多數官員不會特意學習數學。朱由檢要促進數學、物理、化學、地理等學科的發展，隻能親自編寫。他學過的這些知識，很多方麵都遠超這個時代。
現在，曆史簡史的編纂，邁出了製定教科書的第一步。除了四書五經和大明律之外，大明學子有了新的教科書籍。
至於他們的負擔是減輕還是加重，那就要以後再看了！
(本章完)
他在登極後不久就確定使用黃帝紀元，讓黃立極、張瑞圖主持編纂《中國編年簡史》，施鳳來、李國普主持編纂《世界編年簡史》。
現在都快三個月了，自然要問一下進度。
黃立極等人身為內閣大學士，平時有數不清的事情要忙。編纂圖書的事情，他們雖然作為總裁官，卻不具體參與——
別看朱由檢登極以來，把內閣權力削了很多，還用常參會議直接決定很多事情。但是內閣最核心的票擬權，朱由檢卻幾乎沒動。每天都有數不清的奏疏，需要四位大學士批複，草擬出來票旨。
尤其是朱由檢確定內閣首輔必須對每份奏疏做出批複、內閣的票擬至少要有兩條後，黃立極四人就更忙了，天天都忙著為那些奏疏寫票擬。
這也是他們提議增加閣臣的原因，四個人處理那麽多奏疏，實在是有點扛不住。
尤其是當今皇帝是個能折騰的，登極以來對朝堂事務做出很多調整。很多跨部門的事情，都需要內閣決定。
黃立極等人為了減輕工作壓力、也為了減少外麵的彈劾，提議增加閣臣。
如今皇帝提起編纂簡史的事情，黃立極想了一下，回道：
“已經用黃帝紀元與曆朝年號和甲子紀年對照，正在挑選重大事跡編纂簡史。”
“但是曆代史書浩瀚繁雜，臣恐今年之內，無法完成簡史。”
朱由檢聽到已經編寫出年表，對此點頭讚許，說道：
“能完成多少是多少，先把對照表印出來，爭取再印出第一卷，讓人們使用黃帝紀元。”
“另外，中國編年簡史的內容，不要超過六卷，以防卷數太多，貧寒士子買不起。”
“今後科舉的策論、詔誥表等涉及曆史的內容，都要從簡史中出題，不要超過範圍。”
“要給學子減負，不要出那些怪題，故意讓學子答不出來。”
大明的科舉是以四書五經為主，但是並非不考其它內容。
例如鄉試，除了第一場的四書五經之外，第二場考禮樂論、詔誥表選答一道、判語五條，第三場考策論，有經、史、時務策五道。
可以說考試內容非常廣泛，閱讀量不夠的人，根本不可能中舉。
鑒於一些題目越出越怪，有可能把買不起圖書的貧寒學子篩選下去。朱由檢決定劃定考試範圍，把簡史當做曆史教科書，減輕學子負擔。
同時也能推廣自己編纂的史書，把《皇明通紀》等野史排斥出去。
以後學子即使再好奇這類禁書，也隻能忍著好奇不看，免得記錯曆史，考試出現差錯。
作為一名在後世接受過教育的學生，朱由檢對這些體會很深。可以說，隻要考試不考的，學生就不會記。即使閑著沒事看了，也隻是作為消遣，不會用心記憶。
考試題目被確定從簡史中出題後，大明的學子就會更多地翻看被定為考試相關的簡史。把這些簡史內容，翻來覆去記憶。《皇明通紀》等野史現在還有人熱心研究，以後就可能無人理會。
黃立極聽到皇帝的命令，簡直要高興壞了。他是實在沒有想到，皇帝給自己送來這個大禮。
和這相比，承受些壓力算什麽，以後所有的學子，都要學習他編纂的簡史。把這幾卷簡史，當成曆史方麵的四書五經學習——
這是朱熹的《四書集注》才有的地位，以後他有可能成為曆史方麵的聖人。
皇帝送來的禮物實在太大，以至於黃立極覺得，殿中群臣都在虎視眈眈地盯著自己。這讓他開始考慮要不要把功勞分給他們一點，免得自己太被人嫉妒，被他們彈劾下去。
聽到群臣紛紛出言，說是簡史的編纂不能隻讓大學士參與。黃立極思索之後，同樣向皇帝請求，應該讓六部尚書等大臣，參與簡史編纂。
朱由檢要做的是製定曆史教科書，並不在意誰獲得這個名聲。眼看群臣沒有反對這個命令，反而積極參與編纂，當即就下令道：
“《中國編年簡史》，仍舊以黃立極、張瑞圖為總裁官，負責全書編纂。”
“房壯麗、楊景辰、郭允厚、孟紹虞、王祚遠、袁可立、李若珪、孔貞運、薛鳳翔、呂圖南、張九德擔任副總裁官，參與相關內容編纂。”
“這六卷簡史，除了按年份講述之外，還要按朝代講述各朝的政治、官製、財政、經濟、禮樂、軍事、法律、工程、技術等方麵的曆史，闡述那樣做的原因，讓學子知其所以然。”
“另外，袁可立作為總纂官編纂《中國軍事簡史》，作為獨立分卷，同時供武舉士子學習。”
這個任命的下達，讓群臣人人歡喜。這代表著他們的名字都能寫到書中，讓天下士子學習。
至於學子是否願意學習，他們覺得沒什麽疑問。畢竟皇帝打的旗號還是減負，劃定曆史方麵的考試範圍。學子如果反對的話，就得去學習二十三部正史。那對他們來說，是更大的壓力。
總之，在把編纂教科書的名聲分出去後，朱由檢對科舉的改革，再次邁出了一步。
以後，他還打算把判語擴充為明法科的試題，再增加明算科的試題，把司法數算考試融入鄉試、院試、府試、縣試。
這些曆史、司法、數算方麵的內容，作為行政職業能力測試，考察考生方方麵麵的能力。
八股文則當做申論看待，考察考生寫文章的能力。這個文體受到的詬病雖然多，但是它作為一個考試標準，卻已經成為科舉考試的根基。朱由檢隻是了解相關內容後，就知道八股文根本不可能廢除，關係到大明選拔人才的標準。
所以他的想法是降低八股文的地位，增加曆史、司法、數算方麵的內容。這樣就和後世公務員考試的申論和行測差不多，隻是錄取的人數少，要求會更高些。
這些打算，現在他沒有向任何人提起，隻是讓群臣編纂簡史作為曆史教科書，以後在修訂法律時，再確定司法教科書和考試案例。
數算方麵，朱由檢打算把後世的數學教科書回憶一下，結合現在的數學知識，編纂教科書籍。
這方麵的內容，他不打算交給朝堂大臣。數學和曆史、司法不一樣，朝堂科舉出身的官員大多對此不熟悉。
除了戶部、欽天監等衙門的官員以外，大多數官員不會特意學習數學。朱由檢要促進數學、物理、化學、地理等學科的發展，隻能親自編寫。他學過的這些知識，很多方麵都遠超這個時代。
現在，曆史簡史的編纂，邁出了製定教科書的第一步。除了四書五經和大明律之外，大明學子有了新的教科書籍。
至於他們的負擔是減輕還是加重，那就要以後再看了！
(本章完)