第263章 崇禎的一節課
重生崇禎，魏忠賢沒死，挺急的 作者：韌竹萬杆斜 投票推薦 加入書簽 留言反饋
“朕為什麽會讓你們看《永樂大典》，而不是四書五經？
有誰知道為什麽？
小德子，你來回答。”
崇禎的老師癮到了興頭上，開始點名提問了。
後麵一排，一個八九歲，唇紅齒白的小黃門應聲站了起來。
隻是好半天沒有說出話來，臉倒是憋得通紅。
看來他有答案，卻不知道該說不該說。
“大膽說，朕不會責怪你。”
“是，皇爺。那奴婢就鬥膽說了。
因為《永樂大典》是我朝永樂大帝下詔編寫的。”
很好，這個答案很強大，崇禎無言以對。
“那小貴子，你說呢？”
“回皇爺的話，奴婢認為《永樂大典》裏麵就有四書五經，自然是看了《永樂大典》，就不用看四書五經了。”
很好，這個答案也是標準的，不可辯駁。
崇禎也是無可奈何，讓這兩個活寶坐下。
他多餘提問，接著講就是。
“他們倆說的都沒有錯，隻是沒有說全。
那朕就補充一下。
因為儒家的經義，它的各種學派延伸出來的學問典籍。
就算是浩如煙海，萬變不離其宗，還是脫離不了孔子的那幾本書。
也隻能歸納到科學的一個分支，人文科學裏麵。
而大明的《永樂大典》就在一定程度上，涵蓋了科學的三個分支。
是你們以後可以主學的，當然，《永樂大典》的書冊太多了，你們可以選擇性地看一部分。
大力發展科學技術，這就是以後世界主流的文明發展方向。
可謂順者昌逆者亡。
咱們在大明這種封閉的環境中，感覺不到冷暖。
可外麵的美洲印第安人、非洲的黑人還有印度人、阿拉伯人，早就已經體會到了科學技術的厲害。
所以朕現在想要的，不是專精儒家的人才。
儒家教義可解釋萬物的時代，在朕看來，已經一去不複返了。
不要大驚小怪，朕就是這個意思，在外麵不能直說，在這裏就要直白地說出來。
你們作為朕的侍從，朕的學生，朕身邊最親近的人。
一定要學會開眼看世界。
有機會朕一定讓你們出去走走，不是那些稱臣納貢的藩國，而是大海的另一邊，更遙遠的萬裏海外。
要去看看泰西，那邊的世界是什麽樣子的。
欽天監的幾位都可以不遠萬裏來到大明，隻為了心中的信仰。
當然還有別的原因，還有人心中的欲望。
漢武帝那句話說的很對。
寇可往，我亦可往。
泰西人可往，我大明人亦可往。
朕遲早要恢複，永樂年間的鄭和遠洋船隊。”
說到這裏，崇禎平複了一下情緒，踱步回到講台上。
王承恩示意一個小太監，趕緊奉茶。
崇禎喝了一口茶水，拿著教杆指著兩邊的牆壁，那上麵掛著一幅幅半身畫像。
“看看牆壁上，朕為你們掛的這些人物像。
除了曆代文臣武將賢宦之外。
朕也為你們在牆上掛了，那些不為正統主流接納的中國科學家先賢。
其實在朕看來，這些人比之謀士將軍，更值得後人尊敬。
比如魯班、墨子、張衡、蔡倫，對，蔡倫和你們一樣都是太監。
蔡倫這個人雖然品行不端，卻不影響他在曆史中的地位。
僅造紙一項，怎麽吹噓他的功績都不為過。
當然，朕也不是鼓勵你們向蔡倫學習。
這不是教，你們不學好嗎？
外麵的文官本來，就對你們太監印象不好，連帶著那些老百姓對你們太監的印象更差。
這些文官不能時刻陪在朕的身邊，能時刻陪在朕身邊的隻能是你們這些太監。
文官們急得不行，又不舍得割了二兩肉進宮陪朕。
因此他們對你們嫉妒恨，處處都要編排你們，不想你們的好，專想你們的壞。
覺得你們肯定沒有，他們有高尚的道德情操。
你們時時刻刻都要，給朕灌輸壞的思想，稍不注意，朕就要變成暴君······”
說到這裏，下麵一陣輕笑聲。
崇禎這個別致下流的解釋，說到了這些小太監的心裏。
這些正在開始樹立人生觀的小太監們，由於自身身體的殘缺，會比這個時期正常的孩童更敏感。
能進內書堂讀書的小太監都不傻，他們可以清晰感受到。
平日裏在內書堂給他們教書的那些翰林，看在他們身上的眼光是輕蔑、鄙視和不屑的。
現在小太監們發現，自己的感受和他們的主子的感受，竟是如此接近。
一個個看向崇禎的眼神中，不光有崇敬，更多的是愛戴。
沒錯，這些小太監們比之前的前輩們，進化出了對皇帝的更高級的一種情感。
在內書堂授課的時候，崇禎那是完全撕掉了古人的偽裝。
露出了舊時空，現代人的精神內核。
幽默風趣，自由民主，平等待人，給予學生最大的獨立人格自尊。
這些東西是崇禎講課，情到忘我境界的時候，不經意散發出來。
有恰當的，自然也有超前不恰當的。
崇禎會在事後後悔，卻不會約束自己以後上課的狀態。
這種融洽奇特的師生關係，也許是在特定的時間段，特定的空間內完成的。
崇禎以後也會給更多的小孩上課，包括且不限於小太監。
可這些潛移默化，崇禎思想的賦予，會讓這批有文化的小太監。
在未來的的日子裏，漸漸成長為一群和外麵科舉製下的文官，截然不同的高級知識分子群體。
他們會更容易理解，崇禎推行的新政，繼而不走樣地去實行這些新政。
他們會成為崇禎，忠誠的思想維護者。
他們會把崇禎的新政帶到全國各地，甚至世界各地。
大明的日月旗，將插遍七大洲四大洋。
崇禎看著學生們笑了，他也笑了，笑得很開心。
崇禎很喜歡這樣，無拘無束的教學氛圍。
因為隻有這樣的教學氛圍，才可以激發他的很多靈感和激情。
說是靈感，其實就是崇禎深埋腦海裏的，有關舊時空的珍貴記憶碎片。
有了這些記憶碎片的加持。
對於這個時空的土著來說。
崇禎就應該是一個神。
即使他不是帝王，也能成為帝王。
有誰知道為什麽？
小德子，你來回答。”
崇禎的老師癮到了興頭上，開始點名提問了。
後麵一排，一個八九歲，唇紅齒白的小黃門應聲站了起來。
隻是好半天沒有說出話來，臉倒是憋得通紅。
看來他有答案，卻不知道該說不該說。
“大膽說，朕不會責怪你。”
“是，皇爺。那奴婢就鬥膽說了。
因為《永樂大典》是我朝永樂大帝下詔編寫的。”
很好，這個答案很強大，崇禎無言以對。
“那小貴子，你說呢？”
“回皇爺的話，奴婢認為《永樂大典》裏麵就有四書五經，自然是看了《永樂大典》，就不用看四書五經了。”
很好，這個答案也是標準的，不可辯駁。
崇禎也是無可奈何，讓這兩個活寶坐下。
他多餘提問，接著講就是。
“他們倆說的都沒有錯，隻是沒有說全。
那朕就補充一下。
因為儒家的經義，它的各種學派延伸出來的學問典籍。
就算是浩如煙海，萬變不離其宗，還是脫離不了孔子的那幾本書。
也隻能歸納到科學的一個分支，人文科學裏麵。
而大明的《永樂大典》就在一定程度上，涵蓋了科學的三個分支。
是你們以後可以主學的，當然，《永樂大典》的書冊太多了，你們可以選擇性地看一部分。
大力發展科學技術，這就是以後世界主流的文明發展方向。
可謂順者昌逆者亡。
咱們在大明這種封閉的環境中，感覺不到冷暖。
可外麵的美洲印第安人、非洲的黑人還有印度人、阿拉伯人，早就已經體會到了科學技術的厲害。
所以朕現在想要的，不是專精儒家的人才。
儒家教義可解釋萬物的時代，在朕看來，已經一去不複返了。
不要大驚小怪，朕就是這個意思，在外麵不能直說，在這裏就要直白地說出來。
你們作為朕的侍從，朕的學生，朕身邊最親近的人。
一定要學會開眼看世界。
有機會朕一定讓你們出去走走，不是那些稱臣納貢的藩國，而是大海的另一邊，更遙遠的萬裏海外。
要去看看泰西，那邊的世界是什麽樣子的。
欽天監的幾位都可以不遠萬裏來到大明，隻為了心中的信仰。
當然還有別的原因，還有人心中的欲望。
漢武帝那句話說的很對。
寇可往，我亦可往。
泰西人可往，我大明人亦可往。
朕遲早要恢複，永樂年間的鄭和遠洋船隊。”
說到這裏，崇禎平複了一下情緒，踱步回到講台上。
王承恩示意一個小太監，趕緊奉茶。
崇禎喝了一口茶水，拿著教杆指著兩邊的牆壁，那上麵掛著一幅幅半身畫像。
“看看牆壁上，朕為你們掛的這些人物像。
除了曆代文臣武將賢宦之外。
朕也為你們在牆上掛了，那些不為正統主流接納的中國科學家先賢。
其實在朕看來，這些人比之謀士將軍，更值得後人尊敬。
比如魯班、墨子、張衡、蔡倫，對，蔡倫和你們一樣都是太監。
蔡倫這個人雖然品行不端，卻不影響他在曆史中的地位。
僅造紙一項，怎麽吹噓他的功績都不為過。
當然，朕也不是鼓勵你們向蔡倫學習。
這不是教，你們不學好嗎？
外麵的文官本來，就對你們太監印象不好，連帶著那些老百姓對你們太監的印象更差。
這些文官不能時刻陪在朕的身邊，能時刻陪在朕身邊的隻能是你們這些太監。
文官們急得不行，又不舍得割了二兩肉進宮陪朕。
因此他們對你們嫉妒恨，處處都要編排你們，不想你們的好，專想你們的壞。
覺得你們肯定沒有，他們有高尚的道德情操。
你們時時刻刻都要，給朕灌輸壞的思想，稍不注意，朕就要變成暴君······”
說到這裏，下麵一陣輕笑聲。
崇禎這個別致下流的解釋，說到了這些小太監的心裏。
這些正在開始樹立人生觀的小太監們，由於自身身體的殘缺，會比這個時期正常的孩童更敏感。
能進內書堂讀書的小太監都不傻，他們可以清晰感受到。
平日裏在內書堂給他們教書的那些翰林，看在他們身上的眼光是輕蔑、鄙視和不屑的。
現在小太監們發現，自己的感受和他們的主子的感受，竟是如此接近。
一個個看向崇禎的眼神中，不光有崇敬，更多的是愛戴。
沒錯，這些小太監們比之前的前輩們，進化出了對皇帝的更高級的一種情感。
在內書堂授課的時候，崇禎那是完全撕掉了古人的偽裝。
露出了舊時空，現代人的精神內核。
幽默風趣，自由民主，平等待人，給予學生最大的獨立人格自尊。
這些東西是崇禎講課，情到忘我境界的時候，不經意散發出來。
有恰當的，自然也有超前不恰當的。
崇禎會在事後後悔，卻不會約束自己以後上課的狀態。
這種融洽奇特的師生關係，也許是在特定的時間段，特定的空間內完成的。
崇禎以後也會給更多的小孩上課，包括且不限於小太監。
可這些潛移默化，崇禎思想的賦予，會讓這批有文化的小太監。
在未來的的日子裏，漸漸成長為一群和外麵科舉製下的文官，截然不同的高級知識分子群體。
他們會更容易理解，崇禎推行的新政，繼而不走樣地去實行這些新政。
他們會成為崇禎，忠誠的思想維護者。
他們會把崇禎的新政帶到全國各地，甚至世界各地。
大明的日月旗，將插遍七大洲四大洋。
崇禎看著學生們笑了，他也笑了，笑得很開心。
崇禎很喜歡這樣，無拘無束的教學氛圍。
因為隻有這樣的教學氛圍，才可以激發他的很多靈感和激情。
說是靈感，其實就是崇禎深埋腦海裏的，有關舊時空的珍貴記憶碎片。
有了這些記憶碎片的加持。
對於這個時空的土著來說。
崇禎就應該是一個神。
即使他不是帝王，也能成為帝王。