工農兵大學生當中，進入學校圖書館的學習是經曆了一個過程的。
入校最初階段、大家都是習慣性的忙於“政治思想社會工作”、“打掃衛生人防勞動”、“種菜種紅薯”；花費了那麽多的時間、耽誤了不少專業知識學習時間。
而後是老師滿堂灌輸、學生埋頭死記硬背、學習方法死板狹窄被動、進入了見習階段以後才慢慢開始書本知識聯係臨床實踐。
圖書館，對於這些基礎層次不一的工農兵大學生們來說，是必須完成規定學科學習之外的另一個層次、那還是高高在上的一種存在。
消化規定學科的內容都還困難重重的時候，哪裏還會跨進圖書館的殿堂、去研究學科規定內容以外的資料呢？
第一次能夠跨進圖書館大門的學生，一定是克服了膽怯陌生心態、抱著求知若渴的好奇心情、心懷仰慕踩著那一層層向上的階梯、才敢“跨”進這所知識殿堂。
對於一位心懷膽怯和無知的初入者來說，圖書館的每間閱覽室裏，都堆放著滿屋的報紙、畫報、雜誌、各種書籍，目不暇接眼花繚亂。
經過了近4個學期的學習，工農兵大學生當中，已經有很多同學、對圖書館書籍資料的補充學習習以為常了。
剛剛結束了合班教室課程的77屆同學，一出大教室、很多人就衝向了最近的圖書館。
一陣亂哄哄的腳步聲、簡直就像是百米賽跑似的一擁而進。
他們一到門口，就習慣性的把書包、書本放在門外麵的置物架子上麵。
人流直奔目標、隻是一會兒時間、各種報夾子、各類文藝刊物、文學雜誌、部分醫學雜誌就一掃而空了。
那麽敏捷熟練的動作、分明就是一些老讀者了；那般的如饑似渴、猶如進入了一次精神上的饕餮大餐。
通過了高考進入大學的這一屆學生，他們的文化基礎比較一致、起點明顯高於76 年級的半數同學；僅僅從進圖書館的時間來看，這是一種學習的習慣、他們就能提前1年以上。
一班最先走進圖書館的學生就是洪祥笙，隻要有空、他必定在圖書館內自修。
還有憶江南，她最先偏愛的卻是文學讀物。
洪祥笙總是在固定的位置上，正襟危坐全神貫注，濃重的眉毛緊鎖、額紋顯得很深；他一邊翻閱一邊摘錄，一定是“心血管”係統的有關資料雜誌書籍。
張義民這個年齡最小，心性穩沉、不太多言卻又聰明好學、接受能力理解能力都很強的小學弟；他的學習遊刃有餘，他在圖書館還很有時間看文藝刊物中的短篇小說呢。
見到憶江南走進圖書館，輕輕拉開椅子坐下。
身旁的洪祥笙遞過來一本《中級醫刊》，那上麵有一個病案討論：“你來看看這個、值得細看，發表一下不同意見吧”。
憶江南覺得自己的專業水平不夠，發表不了新的意見、隻能同意原診斷：“風濕性心髒病、二尖瓣狹窄合並閉鎖不全、死於全心衰”。
見到張義民的腦袋也伸了過來，就把雜誌遞給了他看。
“此人肝髒有些問題、屬於‘淤血性質’……電解質紊亂不明顯……還是考慮風濕性心髒病、合並心衰死亡吧？”張義民說道，他能結合中醫知識、做出一點新的分析。
洪祥笙提醒道：“我考慮這個人、是否還有心肌炎……”。
憶江南非常喜歡與這些學習成績好的同學進行這種討論、提問：“根據什麽呢?”
她不懂就問、不會裝懂的。
“你們看，心髒雜音在治療後消失、治療中大量使用維生素c以後，症狀一度有改善……”
憶江南一手托腮，隻是靜靜地認真聽他們兩人的討論。
通過這種討論，她就更加明顯地意識到自己學習當中的短板、還是不能把學習過的知識很好的貫通起來、隻能對單個係統知識死記硬背，應付完考試很快就會忘記的。
她總覺得腦袋瓜子裏麵空空蕩蕩的。
每每遇到問題，有些知識點在第一時間不能立即反應出來，總要在腦海裏麵搜索一番，才能慢慢浮現出來。
星期天一大早，憶江南又來到圖書館。昨天的病案討論，看到這兩位男同學是如何進行融會貫通的、對她啟發很大。
思索了一個晚上、感覺到自己的學習方法存在問題，需要好好進行改進了。
老師們授課都是按照一個一個係統、一門一門學科序貫進行的。
作為學生卻不能如此局限自己的思維方式、一定要把各個係統各個學科融合起來、也就是除了直線型學習、還要進行片狀、網狀學習才行。
通過分析和研究病案就是一個好辦法。
可以從一個人的總體出發、逆向回顧各個係統知識點。
從臨床表現聯係到醫學基礎知識的關聯程度。
綜合分析臨床表現、體征特點、輔助檢查結果、臨床診斷、治療經過、生理病理分析、一些表症掩蓋的實質問題；通過病案討論總結出來的經驗教訓，這一個完整係統的過程，對於一個初學者來說就相當於“融會貫通”“醍醐灌頂”了。
她豁然開朗，終於領悟到了一個全麵消化和理解知識的學習新方法，她興奮的睡不著覺了，還有將近4個月的時間，一切都還來得及。
星期天的圖書館，照樣是人滿為患，到10點鍾左右就座無虛席了，外麵的書案前麵還有好幾個人一邊在看書一邊在排隊等座位。
冬天的陽光、是那麽寶貴地從那兩扇窗戶中直射進來，閱覽室與教室相比、更加顯得溫暖明亮寬敞安靜。
大家都自覺地選好了自己的座位，以最舒適的姿勢坐下。
安靜中能聽見嘩嘩的翻書聲音，讀者們都凝神貫注忘掉一切、沉浸在眼前的書本中。
有人翻閱到畫報上、五彩繽紛琳琅滿目的藝術品、就會喜笑顏開眉飛色舞的欣賞、忘情時也想和他人一道欣賞。
北京北海新恢複的“仿膳”、那些馳名中外的精美蛋糕、菜肴被攝影家拍的美輪美奐。
沈玉其隨手把它傳給洪祥笙、張義民一看，無不喜笑顏開垂涎三尺、卻又很是遺憾“隻能欣賞、一輩子也許吃不上”。
沈玉其看著那本絢麗多彩色澤鮮豔的、歌舞雜技花卉圖畫體育表演攝影圖片，久久不舍得釋手。
張義民看到新創作的短篇小說《鎖王》、小喜劇《約會》、覺得心裏幽默的發癢、忍俊不禁很是難得地笑出聲音來了。
閱覽室裏看書的人，有很多不同的神態表情動作很是有趣。
有鑽研業務者在苦思冥想、有合上書頁閉目沉思的、有神態悠哉發出會心一笑的、也有表情淡漠無所事事漫不經心快速翻書的；有人就像玩書一般，把書頁翻得嘩嘩作響、偶爾停頓在一頁字畫的插圖上，這次稍長一點的停頓中，才看到了他的一絲關注力。
有那麽一個衣衫很舊的小男孩，估計是入校不久的78屆新生。
他全神貫注地捧著一本《作品》、喜笑顏開地站在書架子前麵、竟忘記了坐在緊挨著的椅子上。
他那臉上流露出的就是熱情興奮單純生動，凡是每個看到了這個男孩子的人、都會發出會心的一笑。
有好幾個77屆的學生，戴著眼鏡一副穩沉好學的模樣。
他們在翻看業務雜誌、時不時流露出深思熟慮的表情；這麽早就知道利用圖書館藏查閱業務資料，他們的專業知識進度肯定是優先於其他同學的。
這是一個渴求知識的場所、向往精神追求的世界。
徜徉在書籍中、有無限寬闊的未來、豐富多彩的樂趣、無窮無盡的遠方和鼓舞堅定的力量。
讀書的世界裏、時間過得特別快、人人覺得充實快樂。
休館的鈴聲響起，人們都戀戀不舍放下手中的書報畫冊、流連忘返回味無窮一再回顧。
憶江南在這個書籍的世界裏，猶如海綿吸水一般、盡情地汲取精神的養分。
全神貫注才能徹底的沉淪、忘記了一切情感的煩惱憂傷、幫助她從那種敏感脆弱自私狹隘的‘情感牢籠’中釋放身心。
從情感泥潭的意誌消沉中、重新覺醒振作、堅定自己的心智。
她需要嶄新的清醒和堅定。
新的知識攝入猶如陽光水分糧食、可以提供她所需的一切營養、能量和動力。
入校最初階段、大家都是習慣性的忙於“政治思想社會工作”、“打掃衛生人防勞動”、“種菜種紅薯”；花費了那麽多的時間、耽誤了不少專業知識學習時間。
而後是老師滿堂灌輸、學生埋頭死記硬背、學習方法死板狹窄被動、進入了見習階段以後才慢慢開始書本知識聯係臨床實踐。
圖書館，對於這些基礎層次不一的工農兵大學生們來說，是必須完成規定學科學習之外的另一個層次、那還是高高在上的一種存在。
消化規定學科的內容都還困難重重的時候，哪裏還會跨進圖書館的殿堂、去研究學科規定內容以外的資料呢？
第一次能夠跨進圖書館大門的學生，一定是克服了膽怯陌生心態、抱著求知若渴的好奇心情、心懷仰慕踩著那一層層向上的階梯、才敢“跨”進這所知識殿堂。
對於一位心懷膽怯和無知的初入者來說，圖書館的每間閱覽室裏，都堆放著滿屋的報紙、畫報、雜誌、各種書籍，目不暇接眼花繚亂。
經過了近4個學期的學習，工農兵大學生當中，已經有很多同學、對圖書館書籍資料的補充學習習以為常了。
剛剛結束了合班教室課程的77屆同學，一出大教室、很多人就衝向了最近的圖書館。
一陣亂哄哄的腳步聲、簡直就像是百米賽跑似的一擁而進。
他們一到門口，就習慣性的把書包、書本放在門外麵的置物架子上麵。
人流直奔目標、隻是一會兒時間、各種報夾子、各類文藝刊物、文學雜誌、部分醫學雜誌就一掃而空了。
那麽敏捷熟練的動作、分明就是一些老讀者了；那般的如饑似渴、猶如進入了一次精神上的饕餮大餐。
通過了高考進入大學的這一屆學生，他們的文化基礎比較一致、起點明顯高於76 年級的半數同學；僅僅從進圖書館的時間來看，這是一種學習的習慣、他們就能提前1年以上。
一班最先走進圖書館的學生就是洪祥笙，隻要有空、他必定在圖書館內自修。
還有憶江南，她最先偏愛的卻是文學讀物。
洪祥笙總是在固定的位置上，正襟危坐全神貫注，濃重的眉毛緊鎖、額紋顯得很深；他一邊翻閱一邊摘錄，一定是“心血管”係統的有關資料雜誌書籍。
張義民這個年齡最小，心性穩沉、不太多言卻又聰明好學、接受能力理解能力都很強的小學弟；他的學習遊刃有餘，他在圖書館還很有時間看文藝刊物中的短篇小說呢。
見到憶江南走進圖書館，輕輕拉開椅子坐下。
身旁的洪祥笙遞過來一本《中級醫刊》，那上麵有一個病案討論：“你來看看這個、值得細看，發表一下不同意見吧”。
憶江南覺得自己的專業水平不夠，發表不了新的意見、隻能同意原診斷：“風濕性心髒病、二尖瓣狹窄合並閉鎖不全、死於全心衰”。
見到張義民的腦袋也伸了過來，就把雜誌遞給了他看。
“此人肝髒有些問題、屬於‘淤血性質’……電解質紊亂不明顯……還是考慮風濕性心髒病、合並心衰死亡吧？”張義民說道，他能結合中醫知識、做出一點新的分析。
洪祥笙提醒道：“我考慮這個人、是否還有心肌炎……”。
憶江南非常喜歡與這些學習成績好的同學進行這種討論、提問：“根據什麽呢?”
她不懂就問、不會裝懂的。
“你們看，心髒雜音在治療後消失、治療中大量使用維生素c以後，症狀一度有改善……”
憶江南一手托腮，隻是靜靜地認真聽他們兩人的討論。
通過這種討論，她就更加明顯地意識到自己學習當中的短板、還是不能把學習過的知識很好的貫通起來、隻能對單個係統知識死記硬背，應付完考試很快就會忘記的。
她總覺得腦袋瓜子裏麵空空蕩蕩的。
每每遇到問題，有些知識點在第一時間不能立即反應出來，總要在腦海裏麵搜索一番，才能慢慢浮現出來。
星期天一大早，憶江南又來到圖書館。昨天的病案討論，看到這兩位男同學是如何進行融會貫通的、對她啟發很大。
思索了一個晚上、感覺到自己的學習方法存在問題，需要好好進行改進了。
老師們授課都是按照一個一個係統、一門一門學科序貫進行的。
作為學生卻不能如此局限自己的思維方式、一定要把各個係統各個學科融合起來、也就是除了直線型學習、還要進行片狀、網狀學習才行。
通過分析和研究病案就是一個好辦法。
可以從一個人的總體出發、逆向回顧各個係統知識點。
從臨床表現聯係到醫學基礎知識的關聯程度。
綜合分析臨床表現、體征特點、輔助檢查結果、臨床診斷、治療經過、生理病理分析、一些表症掩蓋的實質問題；通過病案討論總結出來的經驗教訓，這一個完整係統的過程，對於一個初學者來說就相當於“融會貫通”“醍醐灌頂”了。
她豁然開朗，終於領悟到了一個全麵消化和理解知識的學習新方法，她興奮的睡不著覺了，還有將近4個月的時間，一切都還來得及。
星期天的圖書館，照樣是人滿為患，到10點鍾左右就座無虛席了，外麵的書案前麵還有好幾個人一邊在看書一邊在排隊等座位。
冬天的陽光、是那麽寶貴地從那兩扇窗戶中直射進來，閱覽室與教室相比、更加顯得溫暖明亮寬敞安靜。
大家都自覺地選好了自己的座位，以最舒適的姿勢坐下。
安靜中能聽見嘩嘩的翻書聲音，讀者們都凝神貫注忘掉一切、沉浸在眼前的書本中。
有人翻閱到畫報上、五彩繽紛琳琅滿目的藝術品、就會喜笑顏開眉飛色舞的欣賞、忘情時也想和他人一道欣賞。
北京北海新恢複的“仿膳”、那些馳名中外的精美蛋糕、菜肴被攝影家拍的美輪美奐。
沈玉其隨手把它傳給洪祥笙、張義民一看，無不喜笑顏開垂涎三尺、卻又很是遺憾“隻能欣賞、一輩子也許吃不上”。
沈玉其看著那本絢麗多彩色澤鮮豔的、歌舞雜技花卉圖畫體育表演攝影圖片，久久不舍得釋手。
張義民看到新創作的短篇小說《鎖王》、小喜劇《約會》、覺得心裏幽默的發癢、忍俊不禁很是難得地笑出聲音來了。
閱覽室裏看書的人，有很多不同的神態表情動作很是有趣。
有鑽研業務者在苦思冥想、有合上書頁閉目沉思的、有神態悠哉發出會心一笑的、也有表情淡漠無所事事漫不經心快速翻書的；有人就像玩書一般，把書頁翻得嘩嘩作響、偶爾停頓在一頁字畫的插圖上，這次稍長一點的停頓中，才看到了他的一絲關注力。
有那麽一個衣衫很舊的小男孩，估計是入校不久的78屆新生。
他全神貫注地捧著一本《作品》、喜笑顏開地站在書架子前麵、竟忘記了坐在緊挨著的椅子上。
他那臉上流露出的就是熱情興奮單純生動，凡是每個看到了這個男孩子的人、都會發出會心的一笑。
有好幾個77屆的學生，戴著眼鏡一副穩沉好學的模樣。
他們在翻看業務雜誌、時不時流露出深思熟慮的表情；這麽早就知道利用圖書館藏查閱業務資料，他們的專業知識進度肯定是優先於其他同學的。
這是一個渴求知識的場所、向往精神追求的世界。
徜徉在書籍中、有無限寬闊的未來、豐富多彩的樂趣、無窮無盡的遠方和鼓舞堅定的力量。
讀書的世界裏、時間過得特別快、人人覺得充實快樂。
休館的鈴聲響起，人們都戀戀不舍放下手中的書報畫冊、流連忘返回味無窮一再回顧。
憶江南在這個書籍的世界裏，猶如海綿吸水一般、盡情地汲取精神的養分。
全神貫注才能徹底的沉淪、忘記了一切情感的煩惱憂傷、幫助她從那種敏感脆弱自私狹隘的‘情感牢籠’中釋放身心。
從情感泥潭的意誌消沉中、重新覺醒振作、堅定自己的心智。
她需要嶄新的清醒和堅定。
新的知識攝入猶如陽光水分糧食、可以提供她所需的一切營養、能量和動力。