五一節剛過，留校的學生分為兩批，一批先勞動另一批先上課。
按照學校的教學方針，必須是“中西”結合。
中醫中藥知識的學習，那就是從浩瀚的祖國醫學寶庫中汲取點滴，建立起來一個最基本的概念。
從陰陽五行入手；髒腑、氣血、津液入門；
了解十二經絡及所屬髒腑、十二經脈循行路線、穴位；那個奇經八脈更是感覺玄而又玄；
了解病因溫寒暑濕燥火、傳染性的病邪成為“疫癘”。
接著就是“望診聞診問診切診”；八綱辯證、髒腑辯證、六經辯證、衛氣營血辯證。
僅僅是“治療八法”——汗、吐、下、和、溫、清、補、消；
列為扶正的是補和溫二法；驅邪的是汗與吐、下、清、消五法；
和法則有扶正和驅邪的結合。
汗法屬於“解表法”，包括了辛溫發汗、辛涼發汗、滋陰發汗、益氣發汗；
清法也叫“清熱法”，包括清熱祛暑、清熱瀉火、清熱解毒、清熱生津、清熱涼血、養陰清熱；
下法又稱“攻下法”，包括寒下、溫下、潤下、逐水、驅蟲；
溫法也叫“驅寒法”，包括回陽救逆法、溫中祛寒法；
補法又稱“補虛法”，包括補氣法、補血法、補陰法、補陽法；
和法又稱“和解法”，包括和解表裏、調和肝脾、調和腸胃、調和營衛、調暢氣機；
消法也稱為“消散法”，包括消食導滯、消堅磨積、行氣消淤、消痰化飲、消水散腫；
吐法也稱“湧吐法”。
每一種治法都要知道如何辨證施治、掌握禁忌症、掌握不同的去路、解除不同部位的疾病、用不同性質的藥物解除不同原因引發的疾病。
初學者都覺得中醫玄而又玄，博大精深。簡直要跪拜了。
同學們個個都是暈頭轉向、生剝活吞死記硬背，將近2個月的滿堂灌，終於迎來了中醫考試。
中醫考試的分數公布下來了，憶江南覺得考卷不算難，考試成績85分低於她的預期。知道自己對中醫的“辯證”掌握的不好；特地找中醫教課的鍾老師請教如何“辯證”。
鍾老師分析了她已經拿到的考卷，發現在“辯證”以後采取的“解表法\/ 和解法”兩個題上就被扣了13分，看來她確實是沒有按照老師所要求的、用精煉而準確的幾個字一句話、將中醫辯證所要求的病因、病性、病理、病位、邪正鬥爭形勢、概念性的表述出來。
這位鍾老師，居然與憶江南的一位八一子弟小學同學、成為了中醫學院的大學同學。
這位老師在學校期間就比較喜歡與高幹子弟頻繁接觸、畢業後分配在浮州醫學院附屬醫院中醫科工作。
他是一名中醫師同時也兼任教課老師。
他對這個年級的一些幹部子弟都比較關注，他與霍書記是同鄉，言談之中他便掌握了很多同學的一些情況。
對一班的帥小雅、岑儷琳、憶江南、謝娜、顧小萍等同學都耳熟能詳。
他似乎對憶江南有點另眼相看，告訴了她關於霍書記的不少“情報”。當然。也隻是點到為止，不會太詳細。
得知書記前段時間情緒很不好的原委：
一是因為曾書記去了77屆做學生工作、對他有了競爭的危機感、兩個年級領導之間的關係開始微妙起來；
二是因為家庭原因，他的夫人現在正在活動調往信江地區，那是鐵路沿線上比較大的城市、又離上海比較近，作為上海人、最大的願望就是能回上海，即使回不去也要越靠近越好；
三是個人身體原因，向40歲邁進的人了，身體開始有些小問題、考慮家庭生活的重要性更多一些了。
現在工作中遇到了問題，原先曾書記還可以幫助化解幾分；現在調到其他年級，隻要對某些學生說上那麽幾句含糊其辭似是而非的話 就可能會衍生出一些預想不到的矛盾；
王副主任資曆太淺、唯他是從、卻無法為他分憂解難。
一班女生當中一次不成功的會議、反而使矛盾表麵化、對立情緒加重；就連他最倚重的各個班的班幹部都紛紛出來為憶江南打抱不平、都流露出不想再幹的情緒，壓力山大越發使他束手束腳難以決斷……
剛調進四組的新組長祝福安，看到書記拖而不決，任憑問題擴大化，他著急的不行。
組內調停失敗、大多數同學和班組幹部都很支持憶江南，可就是那少數幾個人一直抱敵對情緒、無法化解叫人怎麽能安心工作呢？
有的班組幹部們在消極怠工了，“忍耐到20號，咱們這批人就要下縣去了，2個月後再回校緊接著就放假了”。
皮膚科課程結束、馬上考試。這次考試方法就是“診斷”。
找來10個皮膚病患者、坐著形成一個臉部朝外的圓圈，40名學生圍著病人轉圈圈，看清楚疾病的臨床症狀，再寫下來各自診斷的病名。
大家都交卷以後，授課的陳老師，馬上就公布標準答案。他每講一個病人，下麵總是會有人會後悔自己沒有答對。
沒有答對的人，懊惱的直拍大腿拍腦門、有人著急的大叫起來，甚至“嗨嗨”跺腳；有一個誰，急的從他站靠的凳子上摔了下來，引得大家一片哄笑。
有人瞪眼有人吐舌有人咬筆杆，還有人不服氣跟陳老師爭論起來……憶江南聽了標準答案，知道自己拿不了100分，看到別人的奇怪表情和動作，還是忍不住哈哈大笑……她最喜歡看到這種現實生活裏的充滿喜劇色彩的真實場麵，老是一個人站在一旁偷著樂樂。
一個內心存有幽默感和喜劇情緒的人，是很容易感覺到快樂和輕鬆的。
最近，大家都在攻讀英語。
這一屆的學生，絕大多數來自農村，有一些人連普通話都說不清楚；雖然也有少數家庭是教師或醫生、幹部；唯獨缺少那種家學淵源的知識分子世家。
這些學生們當中根本找不出一個能讀英文版聖經的苗子出來。
大家都必須認真刻苦的學習，不少人還要從abc的正確發音讀起；英語上冊的2個分冊已經講完、剛剛開講下冊。
沒有家世淵源、沒有外語的語言環境、日常生活中根本用不到英語，那是需要花大力氣才能死記硬背去學的英語。
所以，這一屆的學生、就出現了許多成天捧著英語課本，早晨早起晚上晚睡中午不睡、自習課課間休息連走路都在讀英語的場麵。
憶江南的父母都是文盲、十幾歲參加革命，是在部隊裏掃盲學習文化的。
他們對孩子們的學習、從來無法提出任何具體要求，隻是用自己的經曆告誡他們“文化”的重要性、用自己的行動告訴他們，養成“學習習慣”的好處。
“隻要你們有誰能上大學，我要飯也會供他”這是老父親時常掛在嘴邊、一句最鏗鏘有力的承諾，深深銘刻在憶江南的心間，也是多年來能夠使她保持良好讀書習慣的基本動力。
她想起自己在部隊就開始自學英語，還是經過連隊領導特批，才能躲在被子裏偷聽收音機、或者打著手電照亮書本的經曆。
有時候獨自一人站在營區蒼山自來水廠那個有線廣播的電線杆子下麵、經受偶爾路過的行人詫異驚疑的目光，自顧自地喃喃自語、也不過就是日常用語《英語900句》的水平。
她和其他許多同學們一樣，要花大氣力來學習《醫用英語》。
按照學校的教學方針，必須是“中西”結合。
中醫中藥知識的學習，那就是從浩瀚的祖國醫學寶庫中汲取點滴，建立起來一個最基本的概念。
從陰陽五行入手；髒腑、氣血、津液入門；
了解十二經絡及所屬髒腑、十二經脈循行路線、穴位；那個奇經八脈更是感覺玄而又玄；
了解病因溫寒暑濕燥火、傳染性的病邪成為“疫癘”。
接著就是“望診聞診問診切診”；八綱辯證、髒腑辯證、六經辯證、衛氣營血辯證。
僅僅是“治療八法”——汗、吐、下、和、溫、清、補、消；
列為扶正的是補和溫二法；驅邪的是汗與吐、下、清、消五法；
和法則有扶正和驅邪的結合。
汗法屬於“解表法”，包括了辛溫發汗、辛涼發汗、滋陰發汗、益氣發汗；
清法也叫“清熱法”，包括清熱祛暑、清熱瀉火、清熱解毒、清熱生津、清熱涼血、養陰清熱；
下法又稱“攻下法”，包括寒下、溫下、潤下、逐水、驅蟲；
溫法也叫“驅寒法”，包括回陽救逆法、溫中祛寒法；
補法又稱“補虛法”，包括補氣法、補血法、補陰法、補陽法；
和法又稱“和解法”，包括和解表裏、調和肝脾、調和腸胃、調和營衛、調暢氣機；
消法也稱為“消散法”，包括消食導滯、消堅磨積、行氣消淤、消痰化飲、消水散腫；
吐法也稱“湧吐法”。
每一種治法都要知道如何辨證施治、掌握禁忌症、掌握不同的去路、解除不同部位的疾病、用不同性質的藥物解除不同原因引發的疾病。
初學者都覺得中醫玄而又玄，博大精深。簡直要跪拜了。
同學們個個都是暈頭轉向、生剝活吞死記硬背，將近2個月的滿堂灌，終於迎來了中醫考試。
中醫考試的分數公布下來了，憶江南覺得考卷不算難，考試成績85分低於她的預期。知道自己對中醫的“辯證”掌握的不好；特地找中醫教課的鍾老師請教如何“辯證”。
鍾老師分析了她已經拿到的考卷，發現在“辯證”以後采取的“解表法\/ 和解法”兩個題上就被扣了13分，看來她確實是沒有按照老師所要求的、用精煉而準確的幾個字一句話、將中醫辯證所要求的病因、病性、病理、病位、邪正鬥爭形勢、概念性的表述出來。
這位鍾老師，居然與憶江南的一位八一子弟小學同學、成為了中醫學院的大學同學。
這位老師在學校期間就比較喜歡與高幹子弟頻繁接觸、畢業後分配在浮州醫學院附屬醫院中醫科工作。
他是一名中醫師同時也兼任教課老師。
他對這個年級的一些幹部子弟都比較關注，他與霍書記是同鄉，言談之中他便掌握了很多同學的一些情況。
對一班的帥小雅、岑儷琳、憶江南、謝娜、顧小萍等同學都耳熟能詳。
他似乎對憶江南有點另眼相看，告訴了她關於霍書記的不少“情報”。當然。也隻是點到為止，不會太詳細。
得知書記前段時間情緒很不好的原委：
一是因為曾書記去了77屆做學生工作、對他有了競爭的危機感、兩個年級領導之間的關係開始微妙起來；
二是因為家庭原因，他的夫人現在正在活動調往信江地區，那是鐵路沿線上比較大的城市、又離上海比較近，作為上海人、最大的願望就是能回上海，即使回不去也要越靠近越好；
三是個人身體原因，向40歲邁進的人了，身體開始有些小問題、考慮家庭生活的重要性更多一些了。
現在工作中遇到了問題，原先曾書記還可以幫助化解幾分；現在調到其他年級，隻要對某些學生說上那麽幾句含糊其辭似是而非的話 就可能會衍生出一些預想不到的矛盾；
王副主任資曆太淺、唯他是從、卻無法為他分憂解難。
一班女生當中一次不成功的會議、反而使矛盾表麵化、對立情緒加重；就連他最倚重的各個班的班幹部都紛紛出來為憶江南打抱不平、都流露出不想再幹的情緒，壓力山大越發使他束手束腳難以決斷……
剛調進四組的新組長祝福安，看到書記拖而不決，任憑問題擴大化，他著急的不行。
組內調停失敗、大多數同學和班組幹部都很支持憶江南，可就是那少數幾個人一直抱敵對情緒、無法化解叫人怎麽能安心工作呢？
有的班組幹部們在消極怠工了，“忍耐到20號，咱們這批人就要下縣去了，2個月後再回校緊接著就放假了”。
皮膚科課程結束、馬上考試。這次考試方法就是“診斷”。
找來10個皮膚病患者、坐著形成一個臉部朝外的圓圈，40名學生圍著病人轉圈圈，看清楚疾病的臨床症狀，再寫下來各自診斷的病名。
大家都交卷以後，授課的陳老師，馬上就公布標準答案。他每講一個病人，下麵總是會有人會後悔自己沒有答對。
沒有答對的人，懊惱的直拍大腿拍腦門、有人著急的大叫起來，甚至“嗨嗨”跺腳；有一個誰，急的從他站靠的凳子上摔了下來，引得大家一片哄笑。
有人瞪眼有人吐舌有人咬筆杆，還有人不服氣跟陳老師爭論起來……憶江南聽了標準答案，知道自己拿不了100分，看到別人的奇怪表情和動作，還是忍不住哈哈大笑……她最喜歡看到這種現實生活裏的充滿喜劇色彩的真實場麵，老是一個人站在一旁偷著樂樂。
一個內心存有幽默感和喜劇情緒的人，是很容易感覺到快樂和輕鬆的。
最近，大家都在攻讀英語。
這一屆的學生，絕大多數來自農村，有一些人連普通話都說不清楚；雖然也有少數家庭是教師或醫生、幹部；唯獨缺少那種家學淵源的知識分子世家。
這些學生們當中根本找不出一個能讀英文版聖經的苗子出來。
大家都必須認真刻苦的學習，不少人還要從abc的正確發音讀起；英語上冊的2個分冊已經講完、剛剛開講下冊。
沒有家世淵源、沒有外語的語言環境、日常生活中根本用不到英語，那是需要花大力氣才能死記硬背去學的英語。
所以，這一屆的學生、就出現了許多成天捧著英語課本，早晨早起晚上晚睡中午不睡、自習課課間休息連走路都在讀英語的場麵。
憶江南的父母都是文盲、十幾歲參加革命，是在部隊裏掃盲學習文化的。
他們對孩子們的學習、從來無法提出任何具體要求，隻是用自己的經曆告誡他們“文化”的重要性、用自己的行動告訴他們，養成“學習習慣”的好處。
“隻要你們有誰能上大學，我要飯也會供他”這是老父親時常掛在嘴邊、一句最鏗鏘有力的承諾，深深銘刻在憶江南的心間，也是多年來能夠使她保持良好讀書習慣的基本動力。
她想起自己在部隊就開始自學英語，還是經過連隊領導特批，才能躲在被子裏偷聽收音機、或者打著手電照亮書本的經曆。
有時候獨自一人站在營區蒼山自來水廠那個有線廣播的電線杆子下麵、經受偶爾路過的行人詫異驚疑的目光，自顧自地喃喃自語、也不過就是日常用語《英語900句》的水平。
她和其他許多同學們一樣，要花大氣力來學習《醫用英語》。