座談會開過幾天了，非常明顯感覺到，溫雲娣和伍珊玥身上故意表現出來的那股敵意；反觀方菊華和王桂華是比較安靜了。
大家都在等待霍書記下一步的態度和措施，看看這種局麵還要拖到什麽時候才能解決。
書記還是在進行調查研究，不停地在找一些同學談話，他還想進一步摸清情況。
被談話同學的各種反應就反證了書記的某種態度。
王桂華，自以為聰明得計、乘書記找她談話之際對憶江南又奏上了一本，反正不是在廣庭大眾前麵講的，別人也不會知道是她說的。
回到宿舍以後跟溫雲娣、伍珊玥、方菊華幾個人又開始嘀嘀咕咕了一通，從前幾天的垂頭喪氣變成了“等著瞧吧”的洋洋自得。
周淑芬則對書記提到了：“王桂華在整個事情的過程中起到了非常不好的作用”。
這是一種非常委婉的說法，通俗直白一點、這個人就是個到處傳話起到了挑撥離間的作用。
書記許願“這次要下決心解決問題、要把歪風邪氣壓下去”；聽到書記用了“歪風邪氣”這個詞，大家又覺得很高興，仿佛看到了希望。
溫雲娣從書記那裏回來，奇怪的是她這會有點洋洋得意了。
原來她對書記說了一句很“厲害”的話：“你以後是要調到信州地區去的，在一個陌生的地方，今後能靠得住、能夠幫上忙的、隻會是我們這些學生”。
據她說：“書記完全被這句話怔愣住了、為了將來，他是不敢得罪我們這些學生的”。
所以，她不再哭了、反而還洋洋得意地笑了。
說起來也真是好笑，這些20多歲的女大學生，為了一些雞毛蒜皮的小事、就像小孩子吵了架跑到大人麵前要求裁判一樣；領導就是判斷真理的標誌，這使憶江南覺得很幼稚。
她更習慣於觀察分析、思考和選擇。
陳景順同學找到了憶江南：“她們有幾個人、結成了一個團夥、想把你搞垮，你要當心那個還沒有露麵的人”。
這位老同學是個忠厚長者，他很為憶江南目前的處境擔憂。
鄒慶弟在與憶江南偶然的一次談話中說到：“有幾個人咬住了你，群口一詞百口莫辯你就講不清楚了”。
看來他與老陳同學一樣都看到了同樣的情形、然後他們非常直爽地提出了警示……。
總是有同學、一定會對憶江南做出不同的表示，或者友好關心、或者惡意相向。
憶江南就是一麵擺在門口的鏡子，無論是誰、無論如何都無法忽視她的存在、都無法繞過這樣的一麵鏡子。
從這麵鏡子裏麵，可以反射出每一個人的真實麵貌，隻是有一些人還意識不到而已。
憶江南身處是非旋渦的中心，她自己還是按照老祖宗的教誨：“吾一日三省”。
在解剖他人的同時更注重剖析自己。
她認為：一個人在任何時候都不能有一點私心雜念、特別是在為大眾服務的時候、一定要清醒地嚴格要求自己，不失言於人、不失行於人、不失色於人，方能內心堅定不被打倒。
在自我解剖的過程中，她老是會情不自禁想到倪子祥，如果他能身臨其境、能夠以他那種大眾化的眼光在身旁一道分析事情的經過和性質、哪怕是能夠給與自己一點點幫助、那該多好。
她是多麽期望、他與她倆能夠攜手並行，就像剛剛認識時她對他的幫助那樣。
她的缺點正好是他的優點，他的簡單明了憂柔謹慎、正好符合了這個群體的狀態。
一隻綿羊也是可以帶領一群老虎大象的，這種狀態、也可以打開了憶江南認知的另外一種邊界。
根據黑格爾的理論：“凡是現實的，都是合乎理性的”。
還有尼采：“實踐才是檢驗真理的唯一標準”；
她需要學習和磨礪的東西還太多太多，“路漫漫其修遠兮、吾將上下而求索”。
出生在鐵血軍人家庭的第三代、曾經的軍旅生涯，不可磨滅的生活烙印，圈定了她的軌跡和思路。
在麵對完全不同背景和思維的群體時，她更需要一種新的適應和融合。
退後一步，可以幫助她看得更清楚。
除了上課作業複習功課，她開始了整日裏在學校圖書館裏的滯留，像海綿吸水一般……她又擴大了視野範圍，她的興趣愛好太廣泛、注定了她不會是一個“一字型”的發展類型。
二班副班長饒立夏，約了憶江南，一道去拜訪曾慶良副書記；他調動去77年級工作已經有些時日了。
在門口叫門的時候，發現開門的動作有些遲緩，一進門就看到了攤擺在書桌上的好幾本書，頓時就感覺到來的不是時候，打擾到了曾書記考研究生的功課總複習了。
三人稍微聊聊幾句，連忙告辭。
出門後，兩人相視一笑，一個眼神就明白了；都是讀書的人，最了解時間的寶貴。
曾書記原來是非常欣賞饒立夏和憶江南的，他認為這個年級的班組幹部當中，這兩人是比較有頭腦、知識麵比較廣、能有獨立思考能力的人；而且這兩人的思維見地與他還有幾分相同。
饒立夏和憶江南因為不在一個班級，平時接觸比較少；僅僅是在年級學生幹部會議上，大家見見麵發表一些工作意見。
這回碰到了一起，幹脆兩人就坐在草地上，隨意地聊開了。
這才發現，對學校的整體狀態、年級的各種環境、黨支部工作、學生幹部現狀和特點、社會工作和專業學習中的體會認識，居然出奇的一致，不由哈哈大笑起來。
再一聊，興趣愛好、對一些事務的處理意見也很合拍；聽到他主動介紹，家庭中對他影響最大的、就是那個下放在黑龍江建設兵團大他2歲的哥哥；憶江南也是與哥哥關係最密切......
這兩位一班二班的副班長、從中學畢業以後都經曆了8、9年社會實踐的磨煉……
這個年齡段的知識青年、共同經曆了文化大革命、複課鬧革命、接受貧下中農或工人階級的再教育、在部隊或建設兵團曆練數年再走向大學。
他們有一種寶貴的原始熱情和上進心、抱著對人生求索的強烈願望、在毛澤東時代的影響下、生活道路的經曆是何其相似。
他們有同樣的頑強信念勇氣決心、同樣容易成為矛盾的焦點、同樣遭受挫折、也同樣都有對某些事務的超然態度
在這種責任感鼓勵下的所作所為，帶來的榮辱都可以化為過眼雲煙。
年級或班級工作從某種意義上來說，不是屬於學生的、一切成績都是學校的、年級領導的。
來到大學，原先出於熱情自動承擔的責任，在那種毫無意義的人為矛盾中開始慢慢的自我消減。
作為學生隻需要從學習和社會工作的過程中，吸取淬煉的精華；這才是你今後傍身立命或揚名立萬的本錢和根本。
這兩人同屬那種有理想有激情敢實踐想學習、珍惜時間不浪費生命而奮鬥的“理想派”；這種思想上的盟友，能在大學生活中遇到，也是彌足珍貴真有點相見恨晚的感覺。
隻是遺憾沒有分配在一個班級裏麵，平日裏的接觸太少了。
大家都在等待霍書記下一步的態度和措施，看看這種局麵還要拖到什麽時候才能解決。
書記還是在進行調查研究，不停地在找一些同學談話，他還想進一步摸清情況。
被談話同學的各種反應就反證了書記的某種態度。
王桂華，自以為聰明得計、乘書記找她談話之際對憶江南又奏上了一本，反正不是在廣庭大眾前麵講的，別人也不會知道是她說的。
回到宿舍以後跟溫雲娣、伍珊玥、方菊華幾個人又開始嘀嘀咕咕了一通，從前幾天的垂頭喪氣變成了“等著瞧吧”的洋洋自得。
周淑芬則對書記提到了：“王桂華在整個事情的過程中起到了非常不好的作用”。
這是一種非常委婉的說法，通俗直白一點、這個人就是個到處傳話起到了挑撥離間的作用。
書記許願“這次要下決心解決問題、要把歪風邪氣壓下去”；聽到書記用了“歪風邪氣”這個詞，大家又覺得很高興，仿佛看到了希望。
溫雲娣從書記那裏回來，奇怪的是她這會有點洋洋得意了。
原來她對書記說了一句很“厲害”的話：“你以後是要調到信州地區去的，在一個陌生的地方，今後能靠得住、能夠幫上忙的、隻會是我們這些學生”。
據她說：“書記完全被這句話怔愣住了、為了將來，他是不敢得罪我們這些學生的”。
所以，她不再哭了、反而還洋洋得意地笑了。
說起來也真是好笑，這些20多歲的女大學生，為了一些雞毛蒜皮的小事、就像小孩子吵了架跑到大人麵前要求裁判一樣；領導就是判斷真理的標誌，這使憶江南覺得很幼稚。
她更習慣於觀察分析、思考和選擇。
陳景順同學找到了憶江南：“她們有幾個人、結成了一個團夥、想把你搞垮，你要當心那個還沒有露麵的人”。
這位老同學是個忠厚長者，他很為憶江南目前的處境擔憂。
鄒慶弟在與憶江南偶然的一次談話中說到：“有幾個人咬住了你，群口一詞百口莫辯你就講不清楚了”。
看來他與老陳同學一樣都看到了同樣的情形、然後他們非常直爽地提出了警示……。
總是有同學、一定會對憶江南做出不同的表示，或者友好關心、或者惡意相向。
憶江南就是一麵擺在門口的鏡子，無論是誰、無論如何都無法忽視她的存在、都無法繞過這樣的一麵鏡子。
從這麵鏡子裏麵，可以反射出每一個人的真實麵貌，隻是有一些人還意識不到而已。
憶江南身處是非旋渦的中心，她自己還是按照老祖宗的教誨：“吾一日三省”。
在解剖他人的同時更注重剖析自己。
她認為：一個人在任何時候都不能有一點私心雜念、特別是在為大眾服務的時候、一定要清醒地嚴格要求自己，不失言於人、不失行於人、不失色於人，方能內心堅定不被打倒。
在自我解剖的過程中，她老是會情不自禁想到倪子祥，如果他能身臨其境、能夠以他那種大眾化的眼光在身旁一道分析事情的經過和性質、哪怕是能夠給與自己一點點幫助、那該多好。
她是多麽期望、他與她倆能夠攜手並行，就像剛剛認識時她對他的幫助那樣。
她的缺點正好是他的優點，他的簡單明了憂柔謹慎、正好符合了這個群體的狀態。
一隻綿羊也是可以帶領一群老虎大象的，這種狀態、也可以打開了憶江南認知的另外一種邊界。
根據黑格爾的理論：“凡是現實的，都是合乎理性的”。
還有尼采：“實踐才是檢驗真理的唯一標準”；
她需要學習和磨礪的東西還太多太多，“路漫漫其修遠兮、吾將上下而求索”。
出生在鐵血軍人家庭的第三代、曾經的軍旅生涯，不可磨滅的生活烙印，圈定了她的軌跡和思路。
在麵對完全不同背景和思維的群體時，她更需要一種新的適應和融合。
退後一步，可以幫助她看得更清楚。
除了上課作業複習功課，她開始了整日裏在學校圖書館裏的滯留，像海綿吸水一般……她又擴大了視野範圍，她的興趣愛好太廣泛、注定了她不會是一個“一字型”的發展類型。
二班副班長饒立夏，約了憶江南，一道去拜訪曾慶良副書記；他調動去77年級工作已經有些時日了。
在門口叫門的時候，發現開門的動作有些遲緩，一進門就看到了攤擺在書桌上的好幾本書，頓時就感覺到來的不是時候，打擾到了曾書記考研究生的功課總複習了。
三人稍微聊聊幾句，連忙告辭。
出門後，兩人相視一笑，一個眼神就明白了；都是讀書的人，最了解時間的寶貴。
曾書記原來是非常欣賞饒立夏和憶江南的，他認為這個年級的班組幹部當中，這兩人是比較有頭腦、知識麵比較廣、能有獨立思考能力的人；而且這兩人的思維見地與他還有幾分相同。
饒立夏和憶江南因為不在一個班級，平時接觸比較少；僅僅是在年級學生幹部會議上，大家見見麵發表一些工作意見。
這回碰到了一起，幹脆兩人就坐在草地上，隨意地聊開了。
這才發現，對學校的整體狀態、年級的各種環境、黨支部工作、學生幹部現狀和特點、社會工作和專業學習中的體會認識，居然出奇的一致，不由哈哈大笑起來。
再一聊，興趣愛好、對一些事務的處理意見也很合拍；聽到他主動介紹，家庭中對他影響最大的、就是那個下放在黑龍江建設兵團大他2歲的哥哥；憶江南也是與哥哥關係最密切......
這兩位一班二班的副班長、從中學畢業以後都經曆了8、9年社會實踐的磨煉……
這個年齡段的知識青年、共同經曆了文化大革命、複課鬧革命、接受貧下中農或工人階級的再教育、在部隊或建設兵團曆練數年再走向大學。
他們有一種寶貴的原始熱情和上進心、抱著對人生求索的強烈願望、在毛澤東時代的影響下、生活道路的經曆是何其相似。
他們有同樣的頑強信念勇氣決心、同樣容易成為矛盾的焦點、同樣遭受挫折、也同樣都有對某些事務的超然態度
在這種責任感鼓勵下的所作所為，帶來的榮辱都可以化為過眼雲煙。
年級或班級工作從某種意義上來說，不是屬於學生的、一切成績都是學校的、年級領導的。
來到大學，原先出於熱情自動承擔的責任，在那種毫無意義的人為矛盾中開始慢慢的自我消減。
作為學生隻需要從學習和社會工作的過程中，吸取淬煉的精華；這才是你今後傍身立命或揚名立萬的本錢和根本。
這兩人同屬那種有理想有激情敢實踐想學習、珍惜時間不浪費生命而奮鬥的“理想派”；這種思想上的盟友，能在大學生活中遇到，也是彌足珍貴真有點相見恨晚的感覺。
隻是遺憾沒有分配在一個班級裏麵，平日裏的接觸太少了。