大學二年級開學一個月，上完了《衛生學》、《x光學》，馬上要進行考試。
《x光學》，不是臨床醫學生的主課，隻是作為醫學輔助檢查手段中一般性知識了解。
任課夏老師就給大家放水了，考試題目都在複習範圍內，拿到考卷全體同學一陣狂喜，第一個交卷的居然是倪子祥。
憶江南把卷子倒扣在課桌上，借口上廁所就溜出來了；回教室時在樓梯拐角處碰到倪子祥，他還洋洋自得的問憶江南“你做好了沒有，容易的要命，我已經交卷了”。
“我馬上就交卷了，你們快要出發了，東西都收拾好了沒有？”見四周無人，憶江南問他。
“馬上回去收拾行李，走之前再和你說”。聽見樓上有人走下樓的腳步聲，兩人火速閃人。
憶江南繼續上樓梯，發現來人是霍書記，他還有些奇怪“這麽快，你們就交卷了？”
“考試題目都複習到了，夏老師講課時已經交代了重點，同學們都背的滾瓜爛熟了”。憶江南解釋了交卷快的原因。
如果說x光學考試同學們是一片歡呼聲，那麽《衛生學》的考試，同學們就是哀嚎罵聲一片了。
這位《衛生學》的授課老師，是在文化大革命中、這所學校處於中專衛校時期、從學生中擇優留校的；所以他就成了“中專生教大學生”師生學曆倒置的典型。
不知道為什麽，好幾屆的學生中都有很多人對這位老師“很不對付”，在私下裏議論的時候很有點輕蔑的態度。
憶江南覺得很奇怪，當年的中專畢業生裏、他肯定也是佼佼者才能留校啊。
學曆問題是曆史造成的，也不能怪他吧；任教這麽多年、他肯定也會抓緊學習才不會落伍的呀；為什麽會給他取了一個很奇怪的外號叫“西格瑪”。
她很好奇地向75年級的老鄉打聽原因，那些人隻是神秘莫測的一笑：“到了上課的時候，到了考試的時候，你們就知道了”，就是不告訴實情、還是沒有解謎啊。
憶江南特地查了一下有關字典，“希臘字母Σ、（讀音西格瑪）”是一個符號，具有多重含義。
在數學中的希臘字母Σ , 是數學求和號、主要用於求多項數之和；
在質量檢驗中，它是衡量一個總數裏標準誤差的統計單位；
在工業生產中，Σ作為一個統計工具、以衡量產品的合格率；
在某些理論中，Σ代表的是通過有限次的時空穿梭疊加，來突破本該無限次的時空循環……
還有一個希臘字母σ，在英語國家讀作sigma,中文也翻譯成西格瑪。
術語σ用來描述任一過程參數的平均值的分布或離散程度、σ（n）表示整數n的所有正因數的和；
對於商務或者製造過程而言，σ值可以測量過程完成無缺陷作業的能力，是指示過程作用狀況良好程度的標尺；在物理上，表麵張力（σ）是指液體表麵分子向內收縮至最小麵積的這種力；
在化學上，表示兩個電子雲相互沿著軌道軸‘頭對頭’形成的σ鍵；σ就是用來量化穩定和不穩定程度的特定數學值。
在圖書館查了不少資料，還是與這位老師對不上號，未解還得繼續求解啊！
終於等到《衛生學》上課了，同學們倒是早早就坐在位置上、等待看這位唯一的中專學曆的老師到底怎麽樣。
鈴聲一響，身材矮小的“西格瑪”老師走進教室，剛一亮相底下的同學們就捂著嘴偷偷笑了起來了。
這不就是解剖室教學模具的男人頭嗎？那個小臉那個五官那個表情，特別是那個三七開的小分頭……難道他就是按照那個模具打扮的？
見到底下的同學都在歡樂地嘻嘻笑著，他還以為是對他的歡迎呢。
畢竟也講課好幾年了，個子不高體型消瘦的老師，講課的神態、備課的熟悉程度還算是中規中矩的、表達沒有毛病啊；同學們還是沒有明白“西格瑪”的綽號是怎麽來的。
衛生學，是涉及到公共衛生的內容，還是比較枯燥的。
講課內容到了一定階段，有那麽一天，聽課的學生已經是昏昏欲睡的時候；講台上這位個子不高的矮個老師、用教鞭指著黑板上他寫的大字符號Σ、突然用了高8度的聲音放大一倍的音量，大聲說道“西格瑪......”。
一下子，全班同學都被那個教鞭擊打的黑板響聲和他大聲說話的聲音喚醒了。
原來“西格瑪”就是這樣來的嗎？！
與《衛生學》關係更密切的、大都是預防醫學中公共衛生的範疇，比如自來水、遊泳池、餐飲飲食衛生；旅店的衛生標準；食品供銷係統的衛生要求；酒類罐頭調味品的衛生標準；大氣水體土壤範圍的衛生標準；教室和少年兒童活動場所的衛生設計要求和評價；環境工業學對象和任務......從天上到地下、從人類到獸類無所不包、所涉甚廣、課時很有限上課隻能是講重點才行。
這位“西格瑪”老師，在考前複習時不講重點，同學們提問，隻要涉及到考題，他必定答非所問；他出的考題還很偏，大多是同學們沒有注意、掌握不到的題目。
幾乎每次考試，他總是會“考糊”很多同學。
也許他想表示出當老師的權威吧？
被烤糊了的學生們，總是憤憤不平的詛咒：“這個西格瑪蠢不蠢啊，學生考的不好，不正是證明他教的不好嗎？為什麽總是用考試卡學生為樂子？這種人就應該請出教師隊伍、改行去幹別的”。
難怪，在曆屆學生的教學中，西格瑪與學生形成了一種情緒上的對立、成為最不受歡迎的、最被遭到鄙視的一位老師。
年級召開大會，宣布了班組部分人員的調整名單，第一批去南野縣和雲都縣的人員和負責人的名單。
又要別離的感覺隨著時間越來越沉重，一種孤獨感又牢牢的擒住憶江南的心
她在平日裏的克製力瞬間被突破。如果他不向她道別、她不為他送行，讓疏離和距離伴隨他們分別的這兩個月，隻會留下無窮盡的煩惱和思念；
如果兩人之間隻有固執和驕傲，沒有諒解和妥協，自尊心勝過感情，那就是這兩人都不懂感情，也不曾有過感情。
《x光學》，不是臨床醫學生的主課，隻是作為醫學輔助檢查手段中一般性知識了解。
任課夏老師就給大家放水了，考試題目都在複習範圍內，拿到考卷全體同學一陣狂喜，第一個交卷的居然是倪子祥。
憶江南把卷子倒扣在課桌上，借口上廁所就溜出來了；回教室時在樓梯拐角處碰到倪子祥，他還洋洋自得的問憶江南“你做好了沒有，容易的要命，我已經交卷了”。
“我馬上就交卷了，你們快要出發了，東西都收拾好了沒有？”見四周無人，憶江南問他。
“馬上回去收拾行李，走之前再和你說”。聽見樓上有人走下樓的腳步聲，兩人火速閃人。
憶江南繼續上樓梯，發現來人是霍書記，他還有些奇怪“這麽快，你們就交卷了？”
“考試題目都複習到了，夏老師講課時已經交代了重點，同學們都背的滾瓜爛熟了”。憶江南解釋了交卷快的原因。
如果說x光學考試同學們是一片歡呼聲，那麽《衛生學》的考試，同學們就是哀嚎罵聲一片了。
這位《衛生學》的授課老師，是在文化大革命中、這所學校處於中專衛校時期、從學生中擇優留校的；所以他就成了“中專生教大學生”師生學曆倒置的典型。
不知道為什麽，好幾屆的學生中都有很多人對這位老師“很不對付”，在私下裏議論的時候很有點輕蔑的態度。
憶江南覺得很奇怪，當年的中專畢業生裏、他肯定也是佼佼者才能留校啊。
學曆問題是曆史造成的，也不能怪他吧；任教這麽多年、他肯定也會抓緊學習才不會落伍的呀；為什麽會給他取了一個很奇怪的外號叫“西格瑪”。
她很好奇地向75年級的老鄉打聽原因，那些人隻是神秘莫測的一笑：“到了上課的時候，到了考試的時候，你們就知道了”，就是不告訴實情、還是沒有解謎啊。
憶江南特地查了一下有關字典，“希臘字母Σ、（讀音西格瑪）”是一個符號，具有多重含義。
在數學中的希臘字母Σ , 是數學求和號、主要用於求多項數之和；
在質量檢驗中，它是衡量一個總數裏標準誤差的統計單位；
在工業生產中，Σ作為一個統計工具、以衡量產品的合格率；
在某些理論中，Σ代表的是通過有限次的時空穿梭疊加，來突破本該無限次的時空循環……
還有一個希臘字母σ，在英語國家讀作sigma,中文也翻譯成西格瑪。
術語σ用來描述任一過程參數的平均值的分布或離散程度、σ（n）表示整數n的所有正因數的和；
對於商務或者製造過程而言，σ值可以測量過程完成無缺陷作業的能力，是指示過程作用狀況良好程度的標尺；在物理上，表麵張力（σ）是指液體表麵分子向內收縮至最小麵積的這種力；
在化學上，表示兩個電子雲相互沿著軌道軸‘頭對頭’形成的σ鍵；σ就是用來量化穩定和不穩定程度的特定數學值。
在圖書館查了不少資料，還是與這位老師對不上號，未解還得繼續求解啊！
終於等到《衛生學》上課了，同學們倒是早早就坐在位置上、等待看這位唯一的中專學曆的老師到底怎麽樣。
鈴聲一響，身材矮小的“西格瑪”老師走進教室，剛一亮相底下的同學們就捂著嘴偷偷笑了起來了。
這不就是解剖室教學模具的男人頭嗎？那個小臉那個五官那個表情，特別是那個三七開的小分頭……難道他就是按照那個模具打扮的？
見到底下的同學都在歡樂地嘻嘻笑著，他還以為是對他的歡迎呢。
畢竟也講課好幾年了，個子不高體型消瘦的老師，講課的神態、備課的熟悉程度還算是中規中矩的、表達沒有毛病啊；同學們還是沒有明白“西格瑪”的綽號是怎麽來的。
衛生學，是涉及到公共衛生的內容，還是比較枯燥的。
講課內容到了一定階段，有那麽一天，聽課的學生已經是昏昏欲睡的時候；講台上這位個子不高的矮個老師、用教鞭指著黑板上他寫的大字符號Σ、突然用了高8度的聲音放大一倍的音量，大聲說道“西格瑪......”。
一下子，全班同學都被那個教鞭擊打的黑板響聲和他大聲說話的聲音喚醒了。
原來“西格瑪”就是這樣來的嗎？！
與《衛生學》關係更密切的、大都是預防醫學中公共衛生的範疇，比如自來水、遊泳池、餐飲飲食衛生；旅店的衛生標準；食品供銷係統的衛生要求；酒類罐頭調味品的衛生標準；大氣水體土壤範圍的衛生標準；教室和少年兒童活動場所的衛生設計要求和評價；環境工業學對象和任務......從天上到地下、從人類到獸類無所不包、所涉甚廣、課時很有限上課隻能是講重點才行。
這位“西格瑪”老師，在考前複習時不講重點，同學們提問，隻要涉及到考題，他必定答非所問；他出的考題還很偏，大多是同學們沒有注意、掌握不到的題目。
幾乎每次考試，他總是會“考糊”很多同學。
也許他想表示出當老師的權威吧？
被烤糊了的學生們，總是憤憤不平的詛咒：“這個西格瑪蠢不蠢啊，學生考的不好，不正是證明他教的不好嗎？為什麽總是用考試卡學生為樂子？這種人就應該請出教師隊伍、改行去幹別的”。
難怪，在曆屆學生的教學中，西格瑪與學生形成了一種情緒上的對立、成為最不受歡迎的、最被遭到鄙視的一位老師。
年級召開大會，宣布了班組部分人員的調整名單，第一批去南野縣和雲都縣的人員和負責人的名單。
又要別離的感覺隨著時間越來越沉重，一種孤獨感又牢牢的擒住憶江南的心
她在平日裏的克製力瞬間被突破。如果他不向她道別、她不為他送行，讓疏離和距離伴隨他們分別的這兩個月，隻會留下無窮盡的煩惱和思念；
如果兩人之間隻有固執和驕傲，沒有諒解和妥協，自尊心勝過感情，那就是這兩人都不懂感情，也不曾有過感情。