生化，比較抽象、大家都覺得這門功課比較難。
那位教生化的張老師，是一位古董級別的老教師。
戴著一副像啤酒瓶底一般厚圈圈的黃框眼鏡、說話聲音低沉沙啞得像一個漏風的大提琴、臉上沒有任何表情、喜怒不形於色、講課一字一句不帶重複也不強調重點。
他就是那樣慢吞吞的勻速講課，比較沉悶、具有催眠的功能。
聽課者稍微不留神，一個血漿成分中的鉀鈉氯鈣鎂、人體代謝中三羧酸循環、酸堿平衡ph值滲透壓的交換就漏過去了。
剛開始上課時，他口中的“骨骼(luo)肌”與同學們通常說道的“骨骼（ge）肌”發音不同；學生們提意見，反映這位老師講錯了；結果憶江南通過查字典，才知道這個“骼”是一個多音字，張老師的表達才是規範的！
用了很長一段時間，同學們才適應了張老師的講課方式。
這時才發現，張老師講課是最簡明扼要、沒有一句廢話的；就是要求聽課必須要高度集中精力，不能開一點小差。
這門功課的複習時間隻安排了2個上午和2個晚上。
生理生化學考試前的那個上午，是授課老師進行答疑解惑的複習時間。
那位張老師，在大家等得非常不耐煩的時候，終於慢騰騰地走到了教室外的走廊裏，站在那裏又不肯走進教室了；急得憶江南大聲催促：“張老師，請你進教室好嗎？我們同學有許多問題要請教呢！”
教室裏發出了一片讚同的笑聲，那種迫切期望的目光，盯著張老師無可奈何地走進了教室；仍舊是那樣的慢條斯理：“你們有什麽問題？”
他這是為了嚴守考試紀律，避嫌才不肯進教室的吧？
大家七嘴八舌、從教室的四麵八方提出不同的問題：
“老師，酸堿平衡的要點是什麽？”“老師、三大代謝物質之間轉化的中間代謝哪一項是最基礎啊？……滲透壓中高滲和等滲的主要鑒別點是什麽……高脂蛋白血症怎麽分型......三羧酸循環的要點......脂肪酸的氧化分解......血鎂的缺乏臨床會有什麽表現？”
他應接不暇不知道應該先回答誰的問題了。
這位老師非常遵守原則，凡是涉及到考試範圍的提問，他一律不回答隻是要求：“你們好好想一想”。
有一些同學非常機靈，比如岑儷琳就先主動作答，然後再問“……這樣回答，對不對？”
他未置可否“嗯”一聲，拔腿就要走；同學們拿他沒辦法，隻好包圍著他一邊再繼續提問，一邊互相擠眉弄眼截住他的退路。
一個上午就這樣過去了。
下午三點考試開始，隻有2道題目《酸堿平衡紊亂與k﹢、ci﹣、hco3﹣代謝的關係 》《蛋白質、脂肪和糖代謝之間的轉化和關係 》；第一題60分，第二題40分。
難怪張老師站在走廊裏不肯進教室，這些學生們很會抓題目，見麵一問的就是要考試的題目。
生化是全年級同學的弱項，隻有張義民同學學的最好。
這個小學弟，把三大物質代謝過程、製作成了一張表格,複雜的生物化學代謝關係一目了然；全班同學都轉抄過他製作的表格。
憶江南用了一節課時間做完了答卷，檢查過後抬起了頭看看整個考場。
全部都還是低頭揮筆或者做思考狀態的，還沒有一個人抬頭檢查看卷的。
她是偏文科的、數理化當中就是化學她感覺費力、深知自己的不足，再怎麽憋著也擠不出東西了。
她不想幹坐下去了，再浪費時間不如趕緊複習下一門功課。她站起來收拾桌麵，就準備要走。
急得王桂華在她身後，小聲的喊她：“勇敢的年輕人，你真的就要交卷啊？”
張老師嚴肅認真地在監考，還時不時地大聲提出要求“不要互相看卷子……不要討論……抓住重點快點做……抓緊時間！”
憶江南把《生理學》往腋下一夾，毅然決然就交了頭卷，往教室外麵走去。
身後一片嗡嗡聲“誰啊，這麽快就交卷了？”
走到空蕩蕩的走廊裏才發現，她這回還是整個年級交的頭卷。
回到宿舍才四點鍾，整個女生樓也是空空蕩蕩的；她翻開了《人體生理學》，沉下心來準備下一門的考試吧。
一直快到六點鍾，同學們才陸陸續續返回宿舍，一邊吃晚飯一邊相互交流下午的考試情況，看來大家考的都不理想。
最晚交卷的溫雲娣和二班的胡月蘭，她倆一塊回宿舍的。
溫雲娣走進宿舍，便把書本往桌子上一摔，氣呼呼地抱怨道：“就是這個老師最正經，不許講話不許討論，別班的老師都沒有他這樣的……二班的監考老師看到有些同學回答的不好，還退回去讓他們重新檢查呢……我的卷子還沒答完，一到時間他就把卷子全部收走了”。
飯後，大家都去查看了一下標準答案，憶江南仔細對照了一下，估計75分以上，沒問題；這已經是她考試分數最低的一次了、也是她給自己設定的最低成績線。
第二天下午，《生理學》考試，這門功課就更慘了，隻有一個上午一個晚上的複習時間，試卷上一共四道題：
第一題：正常人的血壓為什麽能夠維持恒定？
第二題：試述糖在人體內的代謝過程；
第三題：血漿蛋白和血漿無機鹽類各有什麽重要功能？
第四題：試述胃液的成分和作用。
《生理學》憶江南很感興趣，比較重視，也想考的好一點。
其他題目答卷很快，就是第一題、如何解題憶江南考慮了好幾分鍾，才決定以血壓生成的因素為主和血壓調節的因素為輔兩個方麵來回答。
這次可不敢交頭卷了，反複檢查對照，直到自己覺得沒問題了，方才交卷。
考試出場，看到了貼在牆上的標準答案。其它問題不大，就是第一題，教研組列出了兩種調節血壓的方式。
憶江南覺得不可理解，提問是怎麽樣維持正常的恒定，答案卻是怎麽樣調節血壓？不是病態情況下才需要調節血壓的嗎？正常情況之下生成血壓諸因素才是維持啊；自己隻是簡單地提到了調節血壓的方式，並未展開闡述。
解題的角度不同，答案顯然會有出入的；憶江南發現自己解題與標準答案有偏差了、考分肯定不能令人滿意。
嗨，不管它了，反正是考完了就放下啦！
那位教生化的張老師，是一位古董級別的老教師。
戴著一副像啤酒瓶底一般厚圈圈的黃框眼鏡、說話聲音低沉沙啞得像一個漏風的大提琴、臉上沒有任何表情、喜怒不形於色、講課一字一句不帶重複也不強調重點。
他就是那樣慢吞吞的勻速講課，比較沉悶、具有催眠的功能。
聽課者稍微不留神，一個血漿成分中的鉀鈉氯鈣鎂、人體代謝中三羧酸循環、酸堿平衡ph值滲透壓的交換就漏過去了。
剛開始上課時，他口中的“骨骼(luo)肌”與同學們通常說道的“骨骼（ge）肌”發音不同；學生們提意見，反映這位老師講錯了；結果憶江南通過查字典，才知道這個“骼”是一個多音字，張老師的表達才是規範的！
用了很長一段時間，同學們才適應了張老師的講課方式。
這時才發現，張老師講課是最簡明扼要、沒有一句廢話的；就是要求聽課必須要高度集中精力，不能開一點小差。
這門功課的複習時間隻安排了2個上午和2個晚上。
生理生化學考試前的那個上午，是授課老師進行答疑解惑的複習時間。
那位張老師，在大家等得非常不耐煩的時候，終於慢騰騰地走到了教室外的走廊裏，站在那裏又不肯走進教室了；急得憶江南大聲催促：“張老師，請你進教室好嗎？我們同學有許多問題要請教呢！”
教室裏發出了一片讚同的笑聲，那種迫切期望的目光，盯著張老師無可奈何地走進了教室；仍舊是那樣的慢條斯理：“你們有什麽問題？”
他這是為了嚴守考試紀律，避嫌才不肯進教室的吧？
大家七嘴八舌、從教室的四麵八方提出不同的問題：
“老師，酸堿平衡的要點是什麽？”“老師、三大代謝物質之間轉化的中間代謝哪一項是最基礎啊？……滲透壓中高滲和等滲的主要鑒別點是什麽……高脂蛋白血症怎麽分型......三羧酸循環的要點......脂肪酸的氧化分解......血鎂的缺乏臨床會有什麽表現？”
他應接不暇不知道應該先回答誰的問題了。
這位老師非常遵守原則，凡是涉及到考試範圍的提問，他一律不回答隻是要求：“你們好好想一想”。
有一些同學非常機靈，比如岑儷琳就先主動作答，然後再問“……這樣回答，對不對？”
他未置可否“嗯”一聲，拔腿就要走；同學們拿他沒辦法，隻好包圍著他一邊再繼續提問，一邊互相擠眉弄眼截住他的退路。
一個上午就這樣過去了。
下午三點考試開始，隻有2道題目《酸堿平衡紊亂與k﹢、ci﹣、hco3﹣代謝的關係 》《蛋白質、脂肪和糖代謝之間的轉化和關係 》；第一題60分，第二題40分。
難怪張老師站在走廊裏不肯進教室，這些學生們很會抓題目，見麵一問的就是要考試的題目。
生化是全年級同學的弱項，隻有張義民同學學的最好。
這個小學弟，把三大物質代謝過程、製作成了一張表格,複雜的生物化學代謝關係一目了然；全班同學都轉抄過他製作的表格。
憶江南用了一節課時間做完了答卷，檢查過後抬起了頭看看整個考場。
全部都還是低頭揮筆或者做思考狀態的，還沒有一個人抬頭檢查看卷的。
她是偏文科的、數理化當中就是化學她感覺費力、深知自己的不足，再怎麽憋著也擠不出東西了。
她不想幹坐下去了，再浪費時間不如趕緊複習下一門功課。她站起來收拾桌麵，就準備要走。
急得王桂華在她身後，小聲的喊她：“勇敢的年輕人，你真的就要交卷啊？”
張老師嚴肅認真地在監考，還時不時地大聲提出要求“不要互相看卷子……不要討論……抓住重點快點做……抓緊時間！”
憶江南把《生理學》往腋下一夾，毅然決然就交了頭卷，往教室外麵走去。
身後一片嗡嗡聲“誰啊，這麽快就交卷了？”
走到空蕩蕩的走廊裏才發現，她這回還是整個年級交的頭卷。
回到宿舍才四點鍾，整個女生樓也是空空蕩蕩的；她翻開了《人體生理學》，沉下心來準備下一門的考試吧。
一直快到六點鍾，同學們才陸陸續續返回宿舍，一邊吃晚飯一邊相互交流下午的考試情況，看來大家考的都不理想。
最晚交卷的溫雲娣和二班的胡月蘭，她倆一塊回宿舍的。
溫雲娣走進宿舍，便把書本往桌子上一摔，氣呼呼地抱怨道：“就是這個老師最正經，不許講話不許討論，別班的老師都沒有他這樣的……二班的監考老師看到有些同學回答的不好，還退回去讓他們重新檢查呢……我的卷子還沒答完，一到時間他就把卷子全部收走了”。
飯後，大家都去查看了一下標準答案，憶江南仔細對照了一下，估計75分以上，沒問題；這已經是她考試分數最低的一次了、也是她給自己設定的最低成績線。
第二天下午，《生理學》考試，這門功課就更慘了，隻有一個上午一個晚上的複習時間，試卷上一共四道題：
第一題：正常人的血壓為什麽能夠維持恒定？
第二題：試述糖在人體內的代謝過程；
第三題：血漿蛋白和血漿無機鹽類各有什麽重要功能？
第四題：試述胃液的成分和作用。
《生理學》憶江南很感興趣，比較重視，也想考的好一點。
其他題目答卷很快，就是第一題、如何解題憶江南考慮了好幾分鍾，才決定以血壓生成的因素為主和血壓調節的因素為輔兩個方麵來回答。
這次可不敢交頭卷了，反複檢查對照，直到自己覺得沒問題了，方才交卷。
考試出場，看到了貼在牆上的標準答案。其它問題不大，就是第一題，教研組列出了兩種調節血壓的方式。
憶江南覺得不可理解，提問是怎麽樣維持正常的恒定，答案卻是怎麽樣調節血壓？不是病態情況下才需要調節血壓的嗎？正常情況之下生成血壓諸因素才是維持啊；自己隻是簡單地提到了調節血壓的方式，並未展開闡述。
解題的角度不同，答案顯然會有出入的；憶江南發現自己解題與標準答案有偏差了、考分肯定不能令人滿意。
嗨，不管它了，反正是考完了就放下啦！