第26章：江哲的野心與品性
直播：開局解密祖父悖論 作者：城神 投票推薦 加入書簽 留言反饋
此時，京都理科大學，報告廳中。
馮教授望著大熒幕內，瞬間愣神。
他能夠理解先前江哲所講述的例子1。
哈姆雷特的例子1中，時間線隻有1條，理解起來並不難。
小明購買哈姆雷特，回到過去，贈送給莎士比亞，莎士比亞標注原創，小明回到現在。
而不死藥的時間線中，時間線在看不見的地方仿佛有著無數條，那些又非是平行世界。
他看向台下，冷飛學霸等人皆是露出了茫然的表情。
“我是誰我在聽什麽？”
“例子1真的容易理解，就是《哈姆雷特》的起源於誰。但例子2，不僅是長生藥起源於何處，而且該長生藥還呈指數增加，我特麽理解不了啊！”
“不讓用平行世界解釋，這特麽就是無解之問；神來了都得跪在地上含淚說：【我錯了，我不該創造時間線的】”
“...”
看得出來，研究生們被折磨到頭大了。
馮教授想了想，決定以引導悖論說出更簡單的版本。
“重新屢一下！”
“這個引導悖論還可以切換成其它的。”
“譬如：我在今天晚上家門口，收到了一本書，我找了一圈沒發現是誰放的，帶回家中閱讀書籍，結果書籍上記載了時間機器的內容。”
“我然後花了10年終於把時間機器做了出來。”
“我即將踏入時間機器之前，我把那本書也一並帶到了今天的晚上。”
“因為我非常好奇這本書到底是誰寫的！”
“然後我就把這本書放到了我家門口，然後悄悄的離開。”
“順理成章，我靠著這本書製作了時間機器；但這本書卻無源頭可追尋。”
“這個便是我根據小江老師的例子1舉出的翻版引導悖論。”
講述到此，台下的研究生們一言不發，眼神中充滿了求知。
先前他們沒親耳聽到江哲說引導悖論的細節，如今被教授這麽講解，眾人頓時又感到新奇不已。
馮教授頗感欣慰，繼續舉例：
“現在，江哲口中的例子2，贈始皇帝長生不死藥案例。”
“他本質上是把一顆長生不死藥變成了多顆長生不死藥。”
“在1為基礎下，理解起來並不難。”
“若在1的基礎上瘋狂增加，那麽理解起來便需要一點水平了。”
確實如此，這便是江哲的高明之處。
馮教授知曉江哲的野心，江哲不甘於簡簡單單的引導悖論。
要解就解最複雜的。
別人走一條路走到黑，便成功了。
而江哲呢？
他非想要分身，同時走千百條康莊大道，而且條條得通羅馬！
不都通羅馬，誓不罷休！
這一刻，馮教授真的對江哲的野心感到頭皮發麻。
不過他還是繼續舉例。
“小江老師口中的不死藥實際上是可消耗之物。”
“而小江老師口中的穿梭時空的能力實際上無需製作時間機器，是憑空賦予的值。”
“他所贈送的對象是秦始皇，而我現在翻版一下，把秦始皇變成漢武帝。”
“現在，我也用他的版本來進行新的例子。”
“假設：今天晚上，我在公園，一個老年人給了我一個盒子，讓我回到漢朝，把這個盒子裏的藥交給漢武帝。”
“我成功回去了，打開一看，是兩顆丹藥，然後我吩咐他吃一顆留一顆，到2024年再給我這一顆長生不死藥。”
“然後我瞬間回到了2024年，又是一個老年人給了我一個盒子，盒子裏麵卻隻有1顆不死藥。”
“在這裏，有一個問題，我回到的是同一條時間線的未來呢還是別的時間線的未來呢；這個不作多講，就按照江哲口中的例子繼續進行下去。”
“這時候，我就納悶了，之前老頭子不是給了我2顆嗎，怎麽現在變成了1顆了，難道哪裏被改變了？”
“於是我又踏入了時空回到漢朝，將藥獻給了漢武帝。”
“這一次，漢武帝永生了，成功的活到了2024年。”
“問題出現便出現在此，漢武帝偽裝成的老頭是否還會把那個盒子交予我，讓我帶著盒子穿梭回過去繼續贈予他的這個行為。”
“如果老頭子不給我藥，我就沒辦法回到過去贈藥，漢武帝也就不會永生活到2024年。”
“倘若老頭子給我藥，那這盒子裏之前的1顆藥可是被漢武帝吃了的呀，難道他要讓我送空盒子回到漢朝嗎？”
“現在，問題來臨。”
“由於藥物是可消耗之物，到結局來，一定是我送空盒子回到過去嗎？”
“核心1：不死藥從何而來，無解。”
“核心2：當盒子裏的不死藥空了之後，我應該不會選擇回到過去把藥給予漢武帝，因為盒子裏都沒藥了，我穿越個球啊！”
“至於之後會發生什麽，我明確地說無解！”
隨著一連串的解析落下，研究生們滿麵駭然。
對，不論例子如何變化，最後的結局都是不死藥沒有人創造。
不死藥涉嫌秦始皇或漢武帝的命。
隻是江哲故意增大了引導悖論的門檻，將單線程的《哈姆雷特》變成了多線程乃至無限線程的《江哲贈藥》，例子2諸多細節遠不是《哈姆雷特》能比擬的。
“日，江哲是踏馬的真有野心啊！”
“是啊，他才24歲就如此有野心，說的和做的都與別人不一樣，我對他的野心感到有點恐怖。”
“為什麽我會在比我小的人身上看見了畏懼之意，究竟是為什麽？”
研究生們此刻，不再是驚歎悖論的奇妙之處，而是江哲的為人與品性。
他們在試圖解析引導悖論的例子2時，才漸漸的發現江哲自開播以來，便是以一種睥睨眾生，俯瞰天下的姿態去對他人他事的。
江哲到底憑的是什麽，讓他如此自信能夠解決逆天的引導悖論？
這些話若被江哲聽見的話，他定然會一臉茫然。
我隻是簡簡單單的解密個難點悖論，別人模仿不來的悖論從而增加收視率，多賺點錢，賺點名聲，僅此而已啊，真的沒有你們想得那麽複雜！
正當研究生們感到不可思議與驚歎之際。
畫麵內傳來了江哲的聲音。
“其實啊，之前有一個大家都沒注意到的細節，那便是我故意掐斷了後續的動畫。”
“至於後續的動畫會是什麽呢？”
“其實可以理解為——”
“動畫版的我，一開始從西裝革履大叔手中獲得盒子，盒子裏麵兩顆不死藥，然後我穿越回大秦，把兩顆藥給了始皇帝，叮囑他吃一顆留一顆。”
“ok，始皇帝照做了，活到了2024年，將最後一顆送給了我，繼續讓我把這顆藥送回過去。”
“因為西裝革履的大叔便是秦始皇，我都看見他了，便證明秦始皇在過去是吃了不死藥而繼續存活的。”
“所以我肯定照做！”
“當我把最後一顆藥給予過去的始皇帝時。”
“這裏有一個重點！”
講述到這，江哲提出一個問題：
馮教授望著大熒幕內，瞬間愣神。
他能夠理解先前江哲所講述的例子1。
哈姆雷特的例子1中，時間線隻有1條，理解起來並不難。
小明購買哈姆雷特，回到過去，贈送給莎士比亞，莎士比亞標注原創，小明回到現在。
而不死藥的時間線中，時間線在看不見的地方仿佛有著無數條，那些又非是平行世界。
他看向台下，冷飛學霸等人皆是露出了茫然的表情。
“我是誰我在聽什麽？”
“例子1真的容易理解，就是《哈姆雷特》的起源於誰。但例子2，不僅是長生藥起源於何處，而且該長生藥還呈指數增加，我特麽理解不了啊！”
“不讓用平行世界解釋，這特麽就是無解之問；神來了都得跪在地上含淚說：【我錯了，我不該創造時間線的】”
“...”
看得出來，研究生們被折磨到頭大了。
馮教授想了想，決定以引導悖論說出更簡單的版本。
“重新屢一下！”
“這個引導悖論還可以切換成其它的。”
“譬如：我在今天晚上家門口，收到了一本書，我找了一圈沒發現是誰放的，帶回家中閱讀書籍，結果書籍上記載了時間機器的內容。”
“我然後花了10年終於把時間機器做了出來。”
“我即將踏入時間機器之前，我把那本書也一並帶到了今天的晚上。”
“因為我非常好奇這本書到底是誰寫的！”
“然後我就把這本書放到了我家門口，然後悄悄的離開。”
“順理成章，我靠著這本書製作了時間機器；但這本書卻無源頭可追尋。”
“這個便是我根據小江老師的例子1舉出的翻版引導悖論。”
講述到此，台下的研究生們一言不發，眼神中充滿了求知。
先前他們沒親耳聽到江哲說引導悖論的細節，如今被教授這麽講解，眾人頓時又感到新奇不已。
馮教授頗感欣慰，繼續舉例：
“現在，江哲口中的例子2，贈始皇帝長生不死藥案例。”
“他本質上是把一顆長生不死藥變成了多顆長生不死藥。”
“在1為基礎下，理解起來並不難。”
“若在1的基礎上瘋狂增加，那麽理解起來便需要一點水平了。”
確實如此，這便是江哲的高明之處。
馮教授知曉江哲的野心，江哲不甘於簡簡單單的引導悖論。
要解就解最複雜的。
別人走一條路走到黑，便成功了。
而江哲呢？
他非想要分身，同時走千百條康莊大道，而且條條得通羅馬！
不都通羅馬，誓不罷休！
這一刻，馮教授真的對江哲的野心感到頭皮發麻。
不過他還是繼續舉例。
“小江老師口中的不死藥實際上是可消耗之物。”
“而小江老師口中的穿梭時空的能力實際上無需製作時間機器，是憑空賦予的值。”
“他所贈送的對象是秦始皇，而我現在翻版一下，把秦始皇變成漢武帝。”
“現在，我也用他的版本來進行新的例子。”
“假設：今天晚上，我在公園，一個老年人給了我一個盒子，讓我回到漢朝，把這個盒子裏的藥交給漢武帝。”
“我成功回去了，打開一看，是兩顆丹藥，然後我吩咐他吃一顆留一顆，到2024年再給我這一顆長生不死藥。”
“然後我瞬間回到了2024年，又是一個老年人給了我一個盒子，盒子裏麵卻隻有1顆不死藥。”
“在這裏，有一個問題，我回到的是同一條時間線的未來呢還是別的時間線的未來呢；這個不作多講，就按照江哲口中的例子繼續進行下去。”
“這時候，我就納悶了，之前老頭子不是給了我2顆嗎，怎麽現在變成了1顆了，難道哪裏被改變了？”
“於是我又踏入了時空回到漢朝，將藥獻給了漢武帝。”
“這一次，漢武帝永生了，成功的活到了2024年。”
“問題出現便出現在此，漢武帝偽裝成的老頭是否還會把那個盒子交予我，讓我帶著盒子穿梭回過去繼續贈予他的這個行為。”
“如果老頭子不給我藥，我就沒辦法回到過去贈藥，漢武帝也就不會永生活到2024年。”
“倘若老頭子給我藥，那這盒子裏之前的1顆藥可是被漢武帝吃了的呀，難道他要讓我送空盒子回到漢朝嗎？”
“現在，問題來臨。”
“由於藥物是可消耗之物，到結局來，一定是我送空盒子回到過去嗎？”
“核心1：不死藥從何而來，無解。”
“核心2：當盒子裏的不死藥空了之後，我應該不會選擇回到過去把藥給予漢武帝，因為盒子裏都沒藥了，我穿越個球啊！”
“至於之後會發生什麽，我明確地說無解！”
隨著一連串的解析落下，研究生們滿麵駭然。
對，不論例子如何變化，最後的結局都是不死藥沒有人創造。
不死藥涉嫌秦始皇或漢武帝的命。
隻是江哲故意增大了引導悖論的門檻，將單線程的《哈姆雷特》變成了多線程乃至無限線程的《江哲贈藥》，例子2諸多細節遠不是《哈姆雷特》能比擬的。
“日，江哲是踏馬的真有野心啊！”
“是啊，他才24歲就如此有野心，說的和做的都與別人不一樣，我對他的野心感到有點恐怖。”
“為什麽我會在比我小的人身上看見了畏懼之意，究竟是為什麽？”
研究生們此刻，不再是驚歎悖論的奇妙之處，而是江哲的為人與品性。
他們在試圖解析引導悖論的例子2時，才漸漸的發現江哲自開播以來，便是以一種睥睨眾生，俯瞰天下的姿態去對他人他事的。
江哲到底憑的是什麽，讓他如此自信能夠解決逆天的引導悖論？
這些話若被江哲聽見的話，他定然會一臉茫然。
我隻是簡簡單單的解密個難點悖論，別人模仿不來的悖論從而增加收視率，多賺點錢，賺點名聲，僅此而已啊，真的沒有你們想得那麽複雜！
正當研究生們感到不可思議與驚歎之際。
畫麵內傳來了江哲的聲音。
“其實啊，之前有一個大家都沒注意到的細節，那便是我故意掐斷了後續的動畫。”
“至於後續的動畫會是什麽呢？”
“其實可以理解為——”
“動畫版的我，一開始從西裝革履大叔手中獲得盒子，盒子裏麵兩顆不死藥，然後我穿越回大秦，把兩顆藥給了始皇帝，叮囑他吃一顆留一顆。”
“ok，始皇帝照做了，活到了2024年，將最後一顆送給了我，繼續讓我把這顆藥送回過去。”
“因為西裝革履的大叔便是秦始皇，我都看見他了，便證明秦始皇在過去是吃了不死藥而繼續存活的。”
“所以我肯定照做！”
“當我把最後一顆藥給予過去的始皇帝時。”
“這裏有一個重點！”
講述到這，江哲提出一個問題：