第488章 我下去當輔導員吧
我一個事業編輔導員還不如牛馬 作者：請叫我馬克西姆 投票推薦 加入書簽 留言反饋
說是自己不想要業績，那可能麽？柴明揚可是精明的很，他自己在帝都師大本就是為了自己的業績。但是你在輔導員中心自己這麽多年沒有提出任何的有建設性的東西。說白了，自己在輔導員中心也就多少有點吉祥物的意思了。
但是這樣下去，柴明揚自己都覺得不行了。該有的政績還是要有的啊。不然自己這個全國中心主任幹的自己都快沒麵子了。
“啟明，你說，咱們要不要搞出一個執業注冊製度來？”
“注冊製度？”
“對，輔導員的證件現在隻是一個資格證件，但是呢。基本上來說，我們每年的繼續教育也隻是在後麵蓋了一個章子。而且說白了，雖然我們限製了報考條件，隻允許以高校為單位報名，但是實際上，據我所知啊，還是有人賣名額。這種事兒對於我們的隊伍建設還是不好的了。”
“那你的意思是……”
“明確的說就是，輔導員的資格證，不光是資格證，還是注冊證。考下來證之後必須有單位進行注冊。注冊需要有社保和合同的統一銜接。如果沒有，或者說是虛掛，那就直接解除他的資格。這個具體的我們可以問問住建部和人社部他們。他們那些工程方麵的注冊資格證都是有明確的規定的，直接借鑒一下。”
“借鑒什麽借鑒。不就是想抄麽？”
“嘖，說那麽明白幹啥呢。”
“還說不想要政績。你這一提出來，政績不就有了麽。”
“嗨。給你一份，我也得要一份啊。”
“這個事兒，還是要討論一下啊。”
“讓資格評審處的去人社部和住建部聯係一下。學習一下他們的執業資格管理的辦法。回來做我們的一套製度。爭取今年把這個製度落地了。全麵推行。”
“全麵？你不搞一下試點？”
“不搞。推行的過程中做係統。這樣的話杜絕證件外掛和非輔導員序列的人考證。能夠更好的保證隊伍純潔。”
“但是有一說一，誰沒事兒掛這個證啊。”
“你以為了。我自己就看見過，教培機構打出招牌來。某高校在編輔導員輔導麵試。實際上呢，就是個辭職出來下海的，但是手裏有個證，證上麵蓋著章子，還有之前一些繼續教育的和培訓記錄的高校章子，這就是算高校在編，那不扯了麽。”
“嗯……倒是也有道理，那就……先調研調研？”
“給他們兩個月時間調研，半個月出製度，在暑期之前把製度落地，等暑期這批人下證之後，國慶完了開始實施，在年底之前完成全部的注冊工作。要求提供社保和合同掃描件。”
“這可是個大工程。不提交的怎麽辦？”
“很簡單，按照咱們的頒證名單對，誰沒提交，限期一個月，超期的直接注銷，然後安排下去檢查。沒證的，當輔導員的，那就整改唄。”
“那行吧。”
兩個人商量完這個事兒，直接把副書記叫過來開了個會，三個人直接通過了這個東西，至於會議紀要什麽的，回頭補在這周的就行了。
資格評審處的處長姓周。柴明揚直接打電話叫過來說道：“周處長，剛才呢，中心黨委通過了一項決定。決定實行輔導員注冊資格製度。這個工作呢，交給咱們資格評審處去做。先去和人社部和住建部學習一下他們的執業注冊的經驗，然後回來拿出咱們自己的一套辦法。爭取今年秋季學期開學之前把這個政策落地了。”
“主任，我們人不夠啊……”
“人不夠的話，從政研、辦公室要人。一開始學習也不用很多。重點就是記錄一下。後麵真正實行起來有係統。”
“那行，我明白了，我盡快去推動這個事情。”
“然後你和辦公室說一下，給部裏寫一個請示件。還是要有一個批複。然後後續去學習還是要部裏給出個函件什麽的，這樣比較方便了。”
“行，我知道了，那你幹啥去？”
“我？我回學校啊，我們最近也要開始招聘了。我得回去盯著啊。”
“哎，要這麽幹，你那個輔導員證書是不是也得掛啊。”
“我？”
“對啊。你不會都沒做繼續教育吧。”
“瞎扯，我每年都做好吧。咱們的證兒還是在有效期內的了。”
“對啊。那你看，你在學校掛證，但是不從事輔導員工作，是不是也要給你注銷了。”
“你這將我軍啊。”
“什麽叫我將你軍，這不是你自己挖坑自己跳了麽。對吧。”
“那我下去當輔導員唄。”
“謔，副校長級別的輔導員，你是要幹啥啊。”
“咋了， 南津都能做領導幹部下一線。我咋就不能去當輔導員了啊。”
“我怕你帶學生都帶不動了。要不注銷算了吧。我也沒證，不還是當書記麽。”
“那不行，我輔導員起家的，你讓我把證注銷了，那我還混個六啊。”
“那我不管了，你自己琢磨吧。反正你這個事兒那得好好討論討論了。”
柴明揚自己都沒想到。自己的坑，還是得自己來填了。不過想想也確實。自己這個所謂的輔導員，也好久沒有管過學生了。好像這麽看來，確實自己已經不稱職了。
回到學校，柴明揚找到校長說：“校長，我想去一線當輔導員。”
“啊？！你副校長啊。別鬧啊。”
“鬧什麽鬧，我想的主要是，我研究的就是學生思政隊伍建設和輔導員隊伍建設。這些年雖然一直做行政，但是這塊我也一直沒鬆懈。雖然這些年沒帶學生，但是我自己也一直在做這個事兒，做這個事兒呢。高高在上肯定是不行的了。所以還是要下沉下去。
再加上學校本身就缺輔導員，我去帶，還能減輕一陣壓力。相對來說，也算是為學校做貢獻嘛。”
“不是，咱有一說一，是缺輔導員，但是多你一個不多，少你一個也不少啊。你下去有啥意義呢？”
“不還是那句話麽。為了我的研究啊。現在都20後的學生了，我帶學生的時候都還是00後。20年了。那能一樣麽。科學研究還是要建立在實踐基礎上的啊。”
“行吧……你樂意幹啥就幹啥吧。回頭你打個請示上來，這個事兒肯定要黨委會過一下的。”
但是這樣下去，柴明揚自己都覺得不行了。該有的政績還是要有的啊。不然自己這個全國中心主任幹的自己都快沒麵子了。
“啟明，你說，咱們要不要搞出一個執業注冊製度來？”
“注冊製度？”
“對，輔導員的證件現在隻是一個資格證件，但是呢。基本上來說，我們每年的繼續教育也隻是在後麵蓋了一個章子。而且說白了，雖然我們限製了報考條件，隻允許以高校為單位報名，但是實際上，據我所知啊，還是有人賣名額。這種事兒對於我們的隊伍建設還是不好的了。”
“那你的意思是……”
“明確的說就是，輔導員的資格證，不光是資格證，還是注冊證。考下來證之後必須有單位進行注冊。注冊需要有社保和合同的統一銜接。如果沒有，或者說是虛掛，那就直接解除他的資格。這個具體的我們可以問問住建部和人社部他們。他們那些工程方麵的注冊資格證都是有明確的規定的，直接借鑒一下。”
“借鑒什麽借鑒。不就是想抄麽？”
“嘖，說那麽明白幹啥呢。”
“還說不想要政績。你這一提出來，政績不就有了麽。”
“嗨。給你一份，我也得要一份啊。”
“這個事兒，還是要討論一下啊。”
“讓資格評審處的去人社部和住建部聯係一下。學習一下他們的執業資格管理的辦法。回來做我們的一套製度。爭取今年把這個製度落地了。全麵推行。”
“全麵？你不搞一下試點？”
“不搞。推行的過程中做係統。這樣的話杜絕證件外掛和非輔導員序列的人考證。能夠更好的保證隊伍純潔。”
“但是有一說一，誰沒事兒掛這個證啊。”
“你以為了。我自己就看見過，教培機構打出招牌來。某高校在編輔導員輔導麵試。實際上呢，就是個辭職出來下海的，但是手裏有個證，證上麵蓋著章子，還有之前一些繼續教育的和培訓記錄的高校章子，這就是算高校在編，那不扯了麽。”
“嗯……倒是也有道理，那就……先調研調研？”
“給他們兩個月時間調研，半個月出製度，在暑期之前把製度落地，等暑期這批人下證之後，國慶完了開始實施，在年底之前完成全部的注冊工作。要求提供社保和合同掃描件。”
“這可是個大工程。不提交的怎麽辦？”
“很簡單，按照咱們的頒證名單對，誰沒提交，限期一個月，超期的直接注銷，然後安排下去檢查。沒證的，當輔導員的，那就整改唄。”
“那行吧。”
兩個人商量完這個事兒，直接把副書記叫過來開了個會，三個人直接通過了這個東西，至於會議紀要什麽的，回頭補在這周的就行了。
資格評審處的處長姓周。柴明揚直接打電話叫過來說道：“周處長，剛才呢，中心黨委通過了一項決定。決定實行輔導員注冊資格製度。這個工作呢，交給咱們資格評審處去做。先去和人社部和住建部學習一下他們的執業注冊的經驗，然後回來拿出咱們自己的一套辦法。爭取今年秋季學期開學之前把這個政策落地了。”
“主任，我們人不夠啊……”
“人不夠的話，從政研、辦公室要人。一開始學習也不用很多。重點就是記錄一下。後麵真正實行起來有係統。”
“那行，我明白了，我盡快去推動這個事情。”
“然後你和辦公室說一下，給部裏寫一個請示件。還是要有一個批複。然後後續去學習還是要部裏給出個函件什麽的，這樣比較方便了。”
“行，我知道了，那你幹啥去？”
“我？我回學校啊，我們最近也要開始招聘了。我得回去盯著啊。”
“哎，要這麽幹，你那個輔導員證書是不是也得掛啊。”
“我？”
“對啊。你不會都沒做繼續教育吧。”
“瞎扯，我每年都做好吧。咱們的證兒還是在有效期內的了。”
“對啊。那你看，你在學校掛證，但是不從事輔導員工作，是不是也要給你注銷了。”
“你這將我軍啊。”
“什麽叫我將你軍，這不是你自己挖坑自己跳了麽。對吧。”
“那我下去當輔導員唄。”
“謔，副校長級別的輔導員，你是要幹啥啊。”
“咋了， 南津都能做領導幹部下一線。我咋就不能去當輔導員了啊。”
“我怕你帶學生都帶不動了。要不注銷算了吧。我也沒證，不還是當書記麽。”
“那不行，我輔導員起家的，你讓我把證注銷了，那我還混個六啊。”
“那我不管了，你自己琢磨吧。反正你這個事兒那得好好討論討論了。”
柴明揚自己都沒想到。自己的坑，還是得自己來填了。不過想想也確實。自己這個所謂的輔導員，也好久沒有管過學生了。好像這麽看來，確實自己已經不稱職了。
回到學校，柴明揚找到校長說：“校長，我想去一線當輔導員。”
“啊？！你副校長啊。別鬧啊。”
“鬧什麽鬧，我想的主要是，我研究的就是學生思政隊伍建設和輔導員隊伍建設。這些年雖然一直做行政，但是這塊我也一直沒鬆懈。雖然這些年沒帶學生，但是我自己也一直在做這個事兒，做這個事兒呢。高高在上肯定是不行的了。所以還是要下沉下去。
再加上學校本身就缺輔導員，我去帶，還能減輕一陣壓力。相對來說，也算是為學校做貢獻嘛。”
“不是，咱有一說一，是缺輔導員，但是多你一個不多，少你一個也不少啊。你下去有啥意義呢？”
“不還是那句話麽。為了我的研究啊。現在都20後的學生了，我帶學生的時候都還是00後。20年了。那能一樣麽。科學研究還是要建立在實踐基礎上的啊。”
“行吧……你樂意幹啥就幹啥吧。回頭你打個請示上來，這個事兒肯定要黨委會過一下的。”