三年級第一節的魔藥課安排的是配製迷亂藥劑，西弗勒斯並沒有改變授課順序的想法。
其實各個年級的魔藥課安排有些是相互影響的，尤其是低年級的魔藥課。
比如一年級除了要配製一些簡單。魔藥比如治療疥瘡的藥劑等等之外，往往還會有大量的魔藥材料處理、簡單的半成品魔藥製作等等，比如活地獄藥劑，完整的活地獄藥劑要到六年級才會配製，但是在一年級就會教授如何將水仙根粉末加入艾草浸液的方法。
而且低年級配製並處理的一些魔藥材料可以用在高年級的魔藥課之中，這無形中也減少了一些魔藥課教授的工作量。
同樣，霍格沃茨的魔藥課中安排好內容也往往是一些常見的、需求量多的魔藥，這樣製作出來的魔藥可以直接哪來使用，防止浪費。
比如在每年的流感來臨之際，魔藥課會安排配製提神劑以被醫療室治療流感等等。
因此，經年累月下來，課程安排這方麵還是沒有太大的問題的。
當然，課程安排雖然沒有問題，但是每年學生製作的魔藥利用率真的很低。
就像是西弗勒斯曾經說過的一樣：由於這裏沒有傻乎乎地揮動魔杖，所以你們中間有許多人不會相信這是魔法。我並不指望你們能真正領會那文火慢煨的大鍋冒著白煙、飄出陣陣清香的美妙所在，你們不會真正懂得流入人們血管的液體，令人心蕩神馳、意誌迷離的那種神妙魔力……
這句話可不是西弗勒斯為了裝逼說的，這是事實，真的是有非常多的學生不喜歡魔藥的。
對於活潑好動的十幾歲青少年來說，站在實驗台上專注於某一件事兒上實在是太難了，更何況魔藥還要接觸很多很惡心的材料。
而且由於魔藥更多的是經驗的綜合，發展的比較晚，目前的體係尚且不夠嚴謹，而且還涉及到很多的動手能力，所以學起來真的很難。
也是因此，霍格沃茨的魔藥課上，隻有低年級的學生差不多能有一半的魔藥配製成功率，中年級的就會少一些，到了六七年級，一節課可能隻有一兩個學生配製成功，甚至無人成功都是有可能的。
像是原著中的赫敏.格蘭傑一樣，作為著名的學霸，二年級就會配製複方湯劑的魔藥天才，被斯拉格霍恩教授極力稱讚的魔藥優等生，但是連她也不能在規定的時間內配製出生死水。
由此可見魔藥的難度！
而眼下這些學生的操作則是再次刷新了西弗勒斯的三觀！
“加納先生，我記得我說過要將獨活草切成三段的，你為什麽切成了細絲？難道你連獨活草和噴嚏草都分不清楚麽？赫奇帕奇扣兩分！”
”洛芙小姐，你為什麽沒有等到溶液變成藍色之後再加入壞血草？還是說你需要來一瓶明亮藥劑治療一下你的眼睛！拉文克勞扣兩分！”
“你們的大腦裏塞得都是芨芨草麽？還是說你們的大腦像是巨怪一樣小的可憐，我已經講解了一遍製作過程和注意事項，請你在配製之前先把它記到你那可憐的大腦裏！”
“別再讓我發現有人沒有按要求操作！”
……
按照這些學生的表現，一節課下來能夠有四分之一的人完成就已經是謝天謝地了。
而且西弗勒斯還發現，這些學生的兩極分化也比較嚴重，有那麽兩個學生即使是西弗勒斯也很難挑出毛病，但是有些學生卻是連草藥都分不清楚，而且刀工也差的可以。
這簡直就跟一年級剛接觸魔藥沒多久的新生一樣，這樣的學生一年要炸掉多少個坩堝？
要是按照這個情況的話，這一節課配製出的魔藥估計隻有兩三鍋合格的，產率低到嚇人的程度。
這樣的話，霍格沃茨的魔藥課一年要浪費多少的魔藥材料？這可都是金加隆呀，就是這樣還不包括高年級要用到的高級魔藥材料。
這麽一想的話，估計整個霍格沃茨一年的財政消耗中大部分都是魔藥課貢獻出來的！
這也就不奇怪為什麽霍格沃茨在各年級都有魔藥課的情況下，在能夠自行製作、配製大多數的魔藥的情況下，每年還是需要買入大量的魔藥，實在是學生製作的魔藥成功率太低了，簡直就是入不敷出！
“托馬斯.安德烈，告訴我，你是巨怪麽？！”西弗勒斯咆哮了起來，這些學生的表現實在是太讓人火大了，就沒見過這麽蠢的學生！
在咆哮出聲的時候，西弗勒斯也沒有忘記揮動魔杖將這個可憐的孩子拯救出來。
“我就沒見過有人直接用手端下坩堝的，你難道覺得你的爪子是龍爪不怕燙的麽？”
“你肩膀上的肉球裏究竟還有沒有腦子！赫奇帕奇因為你的白癡行為要被扣五分！”
沒有理會這個因為雙手燙傷而快要哭出來的孩子，要不是西弗勒斯發現的早，估計他一圈的小巫師都會遭殃，未完成的魔藥灑落或是飛濺可是很危險的。
“你們兩個，把這個巨怪送到醫療室去！”
最終果然如之前所料的一樣，一堂課下來隻有四鍋合格的魔藥，也就是說隻有八人配製成功，六個拉文克勞和兩個赫奇帕奇。
而今天這節課總共有將近五十人，也就是說成功率隻有六分之一的樣子！
這還是三年級的學生，配製的還是原料隻有三種，難度不是太大的魔藥，其他年級什麽情況西弗勒斯已經沒有心情再去想象了。
他現在隻想拿著手中的羽毛筆捅死這個叫“拉沃斯.克裏亞特”的赫奇帕奇一年級小巫師。
由於擔心一年級的巫師不會操作，因此，西弗勒斯還是更改了一下教學內容，他將第一節課所要配製的治療疥瘡的藥水改成了儀器使用以及魔藥加工方法的教學，也就是實驗操作練習，同時，課後布置了一篇關於治療疥瘡藥水需要用到的操作方法和魔藥處理方法的論文，權當是提前預習了。
這個作業的難度，說實話，並不比小學生寫一篇日記難多少。
但是這交上來的是什麽鬼？
這是什麽單詞？難道是我的四級沒有過麽？但是西弗勒斯可是土生土長的英國人啊，為什麽我不認識？
這個語法的應用竟然如此高級？這是英語的倒裝句麽？而且還是省略主語和賓語的那種？
西弗勒斯覺得自己要崩潰了，這些作業根本就沒有多少能看的，不是拚寫錯誤就是語法錯誤，能夠將意思表達清楚的都是高分了，可以打個o了，而大部分的作業隻能打個大大的d甚至是t。
這就是霍格沃茨的教育水平麽？！
其實各個年級的魔藥課安排有些是相互影響的，尤其是低年級的魔藥課。
比如一年級除了要配製一些簡單。魔藥比如治療疥瘡的藥劑等等之外，往往還會有大量的魔藥材料處理、簡單的半成品魔藥製作等等，比如活地獄藥劑，完整的活地獄藥劑要到六年級才會配製，但是在一年級就會教授如何將水仙根粉末加入艾草浸液的方法。
而且低年級配製並處理的一些魔藥材料可以用在高年級的魔藥課之中，這無形中也減少了一些魔藥課教授的工作量。
同樣，霍格沃茨的魔藥課中安排好內容也往往是一些常見的、需求量多的魔藥，這樣製作出來的魔藥可以直接哪來使用，防止浪費。
比如在每年的流感來臨之際，魔藥課會安排配製提神劑以被醫療室治療流感等等。
因此，經年累月下來，課程安排這方麵還是沒有太大的問題的。
當然，課程安排雖然沒有問題，但是每年學生製作的魔藥利用率真的很低。
就像是西弗勒斯曾經說過的一樣：由於這裏沒有傻乎乎地揮動魔杖，所以你們中間有許多人不會相信這是魔法。我並不指望你們能真正領會那文火慢煨的大鍋冒著白煙、飄出陣陣清香的美妙所在，你們不會真正懂得流入人們血管的液體，令人心蕩神馳、意誌迷離的那種神妙魔力……
這句話可不是西弗勒斯為了裝逼說的，這是事實，真的是有非常多的學生不喜歡魔藥的。
對於活潑好動的十幾歲青少年來說，站在實驗台上專注於某一件事兒上實在是太難了，更何況魔藥還要接觸很多很惡心的材料。
而且由於魔藥更多的是經驗的綜合，發展的比較晚，目前的體係尚且不夠嚴謹，而且還涉及到很多的動手能力，所以學起來真的很難。
也是因此，霍格沃茨的魔藥課上，隻有低年級的學生差不多能有一半的魔藥配製成功率，中年級的就會少一些，到了六七年級，一節課可能隻有一兩個學生配製成功，甚至無人成功都是有可能的。
像是原著中的赫敏.格蘭傑一樣，作為著名的學霸，二年級就會配製複方湯劑的魔藥天才，被斯拉格霍恩教授極力稱讚的魔藥優等生，但是連她也不能在規定的時間內配製出生死水。
由此可見魔藥的難度！
而眼下這些學生的操作則是再次刷新了西弗勒斯的三觀！
“加納先生，我記得我說過要將獨活草切成三段的，你為什麽切成了細絲？難道你連獨活草和噴嚏草都分不清楚麽？赫奇帕奇扣兩分！”
”洛芙小姐，你為什麽沒有等到溶液變成藍色之後再加入壞血草？還是說你需要來一瓶明亮藥劑治療一下你的眼睛！拉文克勞扣兩分！”
“你們的大腦裏塞得都是芨芨草麽？還是說你們的大腦像是巨怪一樣小的可憐，我已經講解了一遍製作過程和注意事項，請你在配製之前先把它記到你那可憐的大腦裏！”
“別再讓我發現有人沒有按要求操作！”
……
按照這些學生的表現，一節課下來能夠有四分之一的人完成就已經是謝天謝地了。
而且西弗勒斯還發現，這些學生的兩極分化也比較嚴重，有那麽兩個學生即使是西弗勒斯也很難挑出毛病，但是有些學生卻是連草藥都分不清楚，而且刀工也差的可以。
這簡直就跟一年級剛接觸魔藥沒多久的新生一樣，這樣的學生一年要炸掉多少個坩堝？
要是按照這個情況的話，這一節課配製出的魔藥估計隻有兩三鍋合格的，產率低到嚇人的程度。
這樣的話，霍格沃茨的魔藥課一年要浪費多少的魔藥材料？這可都是金加隆呀，就是這樣還不包括高年級要用到的高級魔藥材料。
這麽一想的話，估計整個霍格沃茨一年的財政消耗中大部分都是魔藥課貢獻出來的！
這也就不奇怪為什麽霍格沃茨在各年級都有魔藥課的情況下，在能夠自行製作、配製大多數的魔藥的情況下，每年還是需要買入大量的魔藥，實在是學生製作的魔藥成功率太低了，簡直就是入不敷出！
“托馬斯.安德烈，告訴我，你是巨怪麽？！”西弗勒斯咆哮了起來，這些學生的表現實在是太讓人火大了，就沒見過這麽蠢的學生！
在咆哮出聲的時候，西弗勒斯也沒有忘記揮動魔杖將這個可憐的孩子拯救出來。
“我就沒見過有人直接用手端下坩堝的，你難道覺得你的爪子是龍爪不怕燙的麽？”
“你肩膀上的肉球裏究竟還有沒有腦子！赫奇帕奇因為你的白癡行為要被扣五分！”
沒有理會這個因為雙手燙傷而快要哭出來的孩子，要不是西弗勒斯發現的早，估計他一圈的小巫師都會遭殃，未完成的魔藥灑落或是飛濺可是很危險的。
“你們兩個，把這個巨怪送到醫療室去！”
最終果然如之前所料的一樣，一堂課下來隻有四鍋合格的魔藥，也就是說隻有八人配製成功，六個拉文克勞和兩個赫奇帕奇。
而今天這節課總共有將近五十人，也就是說成功率隻有六分之一的樣子！
這還是三年級的學生，配製的還是原料隻有三種，難度不是太大的魔藥，其他年級什麽情況西弗勒斯已經沒有心情再去想象了。
他現在隻想拿著手中的羽毛筆捅死這個叫“拉沃斯.克裏亞特”的赫奇帕奇一年級小巫師。
由於擔心一年級的巫師不會操作，因此，西弗勒斯還是更改了一下教學內容，他將第一節課所要配製的治療疥瘡的藥水改成了儀器使用以及魔藥加工方法的教學，也就是實驗操作練習，同時，課後布置了一篇關於治療疥瘡藥水需要用到的操作方法和魔藥處理方法的論文，權當是提前預習了。
這個作業的難度，說實話，並不比小學生寫一篇日記難多少。
但是這交上來的是什麽鬼？
這是什麽單詞？難道是我的四級沒有過麽？但是西弗勒斯可是土生土長的英國人啊，為什麽我不認識？
這個語法的應用竟然如此高級？這是英語的倒裝句麽？而且還是省略主語和賓語的那種？
西弗勒斯覺得自己要崩潰了，這些作業根本就沒有多少能看的，不是拚寫錯誤就是語法錯誤，能夠將意思表達清楚的都是高分了，可以打個o了，而大部分的作業隻能打個大大的d甚至是t。
這就是霍格沃茨的教育水平麽？！